Příležitosti k rozvíjení čtenářské gramotnosti na 1. stupni ZŠ

Mgr. Lucie Pospíšilová

Diplomová práce

Opportunities to develop reading literacy in Primary Schools

Anotace:

Diplomová práce „Příležitosti k rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků 1. stupně ZŠ“ se zabývá aktuálním tématem čtenářské gramotnosti, která je nepostradatelná ve všech oblastech lidského života. Výsledky mezinárodních výzkumů PISA a PIRLS přináší zjištění, že úroveň čtenářské gramotnosti se u českých žáků stále zhoršuje. Prostřednictvím metody videostudie jsme provedli výzkum, ve kterém jsme si kladli za cíl zjistit, jaké příležitosti poskytují učitelé žákům prvního stupně základních škol k rozvíjení čtenářské gramotnosti v předmětu přírodověda. Zjistili jsme, že žáci pracují s texty v přírodovědě asi ve 30 % času výuky. Tento čas je věnován především pasivní práci s texty – opisování, předčítání, doplňování. V mnohem menší míře zařazují učitelé aktivní práci s texty – tiché čtení a písemné, nebo ústní odpovědi na otázky. Podobné výsledky přinesly i výzkumy PIRLS 2001 a PISA 2009. V našem výzkumu jsme dále zjistili, že nejčastěji využívaným didaktickým prostředkem je pracovní list, méně často učebnice a tabule.

Abstract:

The diploma thesis “Opportunities to develop reading literacy in Primary Schools” deals with the actual theme of reading literacy which is indispensable in all areas of human life. The results of international research PISA and PIRLS provide findings that the level of reading literacy of Czech students is still getting worse. Through a video study we conducted research in which we aimed to find out the opportunities provided by teachers to pupils of primary schools to develop literacy in science subject. We have found out that students work with texts in science about 30 % of the lesson time. This time is dedicated mainly to passive work with the texts – rewriting, loud reading and filling the words into texts. Rarely the teachers provide the opportunities to develop active working with texts – silent reading and written or oral answers to questions. Similar results have been brought by research PIRLS 2001 and PISA 2009. In our research we also found out that work sheets are the most frequently used whereas textbooks and blackboard are used less frequently.

Klíčová slova

čtenářská gramotnost, příležitosti k rozvíjení čtenářské gramotnosti, RVP ZV, PIRLS, PISA, empirický výzkum, kategoriální systém, videostudie, reading literacy, opportunities to develop reading literacy, Framework Education Programme for Elementary Education, empirical research, system of categories, video study

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 2. 5. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 7. 6. 2012
• Vedoucí: Mgr. Petr Najvar, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy (pětileté) / Učitelství pro 1. stupeň základní školy