Inkluzivní rozměr základního vzdělávání etnicky romských žáků z prostředí sociální exkluze

Veronika POLESOVÁ

Master's thesis

Inclusive dimensions of primary school education of Roma pupils from sociality excluded locations

Abstract:

Diplomová práce se zabývá inkluzivním rozměrem základního vzdělávání etnicky romských žáků z prostředí sociální exkluze. Aktuálnost tématu ukazují současné vzdělávací strategie, které jsou založeny na inkluzivním přístupu k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Mezi tyto žáky řadíme i výše uvedenou skupinu romských žáků. Cílem práce je analyzovat rozměr inkluze v primárním vzdělávání. Rozměrem inkluze zde rozumíme tři roviny vzdělávání. Teoretická část je rozdělena na tři hlavní kapitoly, které tyto roviny charakterizují - první kapitola vymezuje základní vzdělávání, druhá kapitola specifikuje inkluzivní vzdělávání a třetí kapitola se vztahuje k podmínkám vzdělávání romských žáků z prostředí sociální exkluze. Empirická část je postavena na analýze vybraných činitelů výchovně vzdělávacího procesu na třech typech škol, které zastupují tři uvedené roviny inkluzivního vzdělávání. Výzkum ukázal, že bez ohledu na to, kolik je v primárním vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 1. - 3. stupně, probíhá výchovně vzdělávací proces až na menší odchylky velmi podobně. Rozdíl však nastává při výuce žáků, kde převážnou většinu tvoří romští žáci. V rámci současné vzdělávací strategie hraje důležitou roli ve výchovně vzdělávacím procesu také asistent pedagoga. Dalším důležitým faktorem při vzdělávání žáka je jeho rodina a spolupráce rodiny se školou a to zejména u vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami. Témata asistent pedagoga ve výuce a úloha rodiny žáka se speciálními vzdělávacími potřebami by se tedy mohly stát předmětem dalšího zkoumání.

Abstract:

This thesis deals with the inclusive dimension of basic education of ethnically Romany pupils from the social exclusion environment. The contemporary strategies are based on the inclusive approach to all pupils with special educational needs and they show the up-to-dateness of this topic. The Romany pupils are also classified as those with special educational needs.The aim of the thesis is to analyze the dimension of inclusion within primary education stage. The dimension of inclusion is understood here as three levels of education. The theoretical part is divided into three main chapters that characterize these levels - the first chapter defines basic education, the second chapter specifies inclusive education and the third chapter deals with the conditions of education of Romany pupils from the social exclusion environment. The empirical part is based on the analysis of selected educational process factors in three types of schools and those factors represent the three mentioned levels of inclusive education. The research has shown that no matter how many primary education pupils with special educational needs of 1st - 3rd degree exist, the educational process goes on in a very similar way, there are just minor deviations. The difference, however, occurs in teaching classes where the majority is represented by Romany pupils. Within the framework of the current educational strategy, the teaching assistant also plays an important role in the educational process. Another important factor in the pupil's education is the family and the cooperation of the family with school, especially in the education of pupils with special educational needs. The topics of teacher assistant in the teaching process and the role of the pupil's family with special educational needs could therefore be the subject of further research.

Keywords

základní vzdělávání, inkluzivní vzdělávání, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, romský žák, sociální exkluze, závazné dokumenty, hlavní činitelé primárního vzdělávání

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 4. 2018

Thesis defence

• Supervisor: doc. PhDr. et PhDr. Martin Kaleja, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary and Lower Secondary Schools / Teaching for Primary Schools