Learner Beliefs about English Language Learning as an Important Aspect of a Learner-centred Approach

Bc. Marie Stodolová

Master's thesis

Abstract:

Tato práce představuje přesvědčení žáků ohledně učení se anglického jazyka jako důležitou součást přístupu zaměřeného na žáka a jejím cílem je prozkoumat, jaké je přesvědčení českých žáků 2. stupně základních škol a jak jejich přesvědčení ovlivňuje jejich učení se. Práce se také zabývá vlivem pohlaví žáků a jejich známek z angličtiny na jejich přesvědčení. Teoretická část práce se zabývá přístupem zaměřeným na žáka, individuálními rozdíly, charakteristikou a důležitostí žákových přesvědčení a výzkumy provedenými v této oblasti za účelem poskytnutí nezbytných informací pro pochopení podstaty přesvědčení a pro provedení výzkumné studie v českém vzdělávacím kontextu. Praktická část předkládá výzkumnou metodologii, výsledky a interpretace zjištění, které byly získány ze studie provedené na třech základních školách.

Abstract:

This thesis presents learner beliefs about English language learning as an important part of a learner-centred approach and it aims to investigate what the beliefs about English language learning of Czech lower-secondary pupils are and how these beliefs influence their learning. It also examines the impact of pupils’ gender and school grades in English on their beliefs. The theoretical part deals with a learner-centred approach, individual differences, the characteristics and importance of learner beliefs and researches carried out in this field in order to provide necessary information for understanding the nature of learner beliefs and conducting a study in the Czech educational context. The practical part presents the research methodology, results and interpretations of findings that were obtained from the study carried out at three lower-secondary schools.

Keywords

Learner-centred approach, autonomy, individual differences, learner beliefs about English language learning, questionnaire BALLI, the influence of gender and school grades, essays, content analysis, Přístup zaměřený na žáka, autonomie, individuální rozdíly, přesvědčení žáků ohledně učení se anglického jazyka, dotazník BALLI, vliv pohlaví a školních známek, eseje, obsahová analýza.

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 30. 4. 2013

Thesis defence

• Date of defence: 28. 5. 2013
• Supervisor: doc. Mgr. Světlana Hanušová, Ph.D.
• Reader: Mgr. Jana Chocholatá

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary and Lower Secondary Schools / Učitelství anglického jazyka a literatury pro základní školy