Formativní hodnocení v práci učitele - cesta k efektivnímu učení žáků

Tereza SACHLOVÁ

Master's thesis

Formative Assesment at teacher´s work - the way for effective pupil´s learning

Abstract:

Diplomová práce na téma Formativní hodnocení - cesta k efektivnímu učení žáků je v teoretické části především zaměřena na charakteristiku a obtížnost školního hodnocení, jeho podoby, u kterých jsou popsány výhody i nevýhody, důležitost zpětné vazby a provázaností mezi konceptem vzdělávání a hodnocením a pozitivním vlivem hodnocení na žáka. Formativní hodnocení představuje především jako efektivní proces pro rozvoj žákových kompetencí pro učení a jeho osobnosti v procesu učení prostřednictvím vhodných strategií formativního hodnocení a zaváděním formativního hodnocení s oporou třech základních myšlenek zavádění dle Dylana Wiliama. Empirická část obsahuje didaktický blok čtenářských lekcí zpracovaný s využitím strategií formativního hodnocení, které jsou evaluovány pro důkazy o dosažení obecných i specifických cílů a samotný výzkum je zaměřen na zjištění, čím pomáhají žákovi strategie formativního hodnocení. Ze zjištěných výsledků vyplývá, že formativní hodnocení je efektivní cestou učení žáků a přináší jim možnosti pro prohlubování vzájemného porozumění, poznání a komunikace.

Abstract:

In the theoretical part, the diploma thesis on Formative assessment - the way to effective pupils' learning is focused on the characteristics and difficulty of school assessment, its forms, which describe the advantages and disadvantages, the importance of feedback and the link between the concept of education and assessment and per pupil. In particular, formative assessment is an effective process for developing learners' competences for learning and their personalities in the learning process through appropriate formative assessment strategies and the embedding of formative assessment, underpinning the three basic ideas of introduction according to Dylan Wiliam. The empirical part contains a didactic block of reading lessons elaborated using formative assessment strategies, which are evaluated for evidence of achievement of general and specific goals and the research itself is focused on finding out what helps the pupil of formative assessment strategies. The results show that formative assessment is an effective way of learning pupils and brings them opportunities for deepening mutual understanding, knowledge and communication.

Keywords

Školní hodnocení, zpětná vazba, podoby hodnocení, formativní hodnocení, strategie formativního hodnocení

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 4. 5. 2020

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: doc. PhDr. Renata Šikulová, Ph.D.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Education

Master programme / field:
Primary School Teacher Education / Teaching in Primary Schools