Příprava speciálních pedagogů pro inkluzivní školu

Lucie KREJČOVÁ

Bakalářská práce

Preparation of Special Educationist for Inclusion School

Anotace:

Tato bakalářská práce se zabývá přípravou speciálních pedagogů pro inkluzivní školu. V teoretické části jsem popsala integraci, inkluzi, společné vzdělávání, odborná pracoviště a pozici školního speciálního pedagoga. Ve výzkumné části bakalářské práce jsem si stanovila dva cíle. První cíl se týkal možností dalšího vzdělávání školních speciálních pedagogů v oblasti společného vzdělávání. Druhým cílem bylo zjistit, jak školní speciální pedagogové vnímají společné vzdělávání žáků v rámci hlavního vzdělávacího proudu. K realizaci výzkumné části byl využit kvalitativní typ výzkumu, metoda dotazování. Jako technika sběru dat byl zvolen polostrukturovaný rozhovor. Výběrový soubor byl tvořen deseti školními speciálními pedagogy, kteří pracují na běžných základních školách v Jihočeském kraji, v okrese České Budějovice a Strakonice. Provedeným výzkumem jsem zjistila, že oslovení školní speciální pedagogové se často účastní kurzů a školení zaměřených na společné vzdělávání, které jsou aktuálně nabízeny různými institucemi. Dále si sami vyhledávají potřebné informace, týkající se aktuálních legislativních opatření. Z analýzy osobních názorů školních speciálních pedagogů na společné vzdělávání jsem došla k závěru, že převládaly spíše negativní názory. Velmi často byla kritizována nepřipravenost a neinformovanost pedagogů, časté legislativní změny, nebo vysoký počet žáků ve třídě. Naopak byla pozitivně hodnocena podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami díky podpůrným opatřením. Také rovné příležitosti pro všechny žáky byly hodnoceny kladně. Výsledky bakalářské práce mohou využít školní speciální pedagogové pracující ve školách i speciální pedagogové pracující ve školních poradenských zařízeních. Dále asistenti pedagoga nebo vysokoškolští studenti oboru Speciální pedagogika. Přínos této práce vidím ve zmapování současné situace, která je v českém školství nová a doposud málo prozkoumaná.

Abstract:

This bachelor thesis deals with the preparation of special educationist for inclusive school. In the theoretical part, there are described concepts of integration, inclusion, common education, professional workplaces and the position of a special school educationist . For the research part of the bachelor thesis there are determined two main research objectives. The first objective describes the possibilities for further education of special educationists in the common education area. The second objective aimed to find out how special educationist perceive the common education of pupils in the education mainstream. For the research part there was used the qualitative type of research based on the method of questioning. As a technique of data collection was selected the semi-structured interview. The responding sample collected ten school-special educationists who work at primary schools in the South Bohemian Region České Budějovice and Strakonice. The research has shown how often the special educationist attend additional qualification courses and common pupil training courses which are currently offered by a different institutions and they looking for the necessary information on current legislation. From the analysis of special educationists personal opinions , I came to the conclusion that mainly negative opinions prevailed among them in the question of the common education. Very often there were criticized unpreparedness and lack of knowledge of educationists, so frequent legislative changes or the large number of pupils in the class. On the other hand there was positively evaluate a support for pupils with special educational needs thanks to support measures and also the same opportunities for all pupils. The results of the bachelor's thesis can be used by special school educationists working in schools as well as by special educationists working in school counseling facilities. Here after educationists assistant or university students in the field of special pedagogy study. I see the benefit of this work in the need of the current situation mapping which is new in the Czech education system and has not been studied yet well up to now.

Klíčová slova

školní speciální pedagog, společné vzdělávání, žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, základní škola

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 5. 2018

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Ing. Renata Švestková, Ph.D.

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

Zdravotně sociální fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika - vychovatelství