Mozek a nové teorie učení

Bc. Tereza Jakubcová

Master's thesis

The Brain and new learning theories

Abstract:

Diplomová práce je teoretická a jejím cílem je pojednat o kognitivním vývoji. Je rozdělena do pěti částí. První část se krátce uvádí do kognitivní psychologie. Zabývá se jejím předmětem, vznikem a vývojem této disciplíny a klasifikací současných přístupů v kognitivní psychologii. Ve druhé části se věnuje dvěma přístupům v kognitivní psychologii, které jsou biologické. Jedná se o kognitivní neurovědu a kognitivní neuropsychologii. Tato část také stručně uvádí do anatomie lidského mozku a lokalizace jednotlivých kognitivních funkcí v centrální nervové soustavě člověka. Ve třetí oblasti se už zaměřuji na kognitivní vývoj a jeho principy, na trénování kognitivních schopností, na teorii kognitivního vývoje vytvořenou J. Piagetem a B. Inhelderovou a na koncept zóny nejbližšího vývoje od L. S. Vygotského. Tyto dvě teorie kognitivního vývoje jsou doplněny výzkumným šetřením o moudrosti provedeným P. B. Baltesem a J. Smithem a pojetím člověka jako otevřeného kognitivního systému od J. Švancary. Tuto část uzavírá vzájemné srovnání a doplnění. Čtvrtá část je o reakcích na v předchozí části uvedené teorie, koncepty a výzkumné šetření. Pátá a tedy poslední část shrnuje, co uvedené poznatky znamenají pro pedagogiku.

Abstract:

The thesis is theoretical and its main aim is treatise of cognitive development. It is divided in five parts. First part shortly introduces to cognitive psychology. It is about origin and development of cognitive psychology, about its object of study and about approaches to its object of study. In the second part it deals with two approaches in cognitive psychology. These approaches are biological. It is cognitive neuroscience and cognitive neuropsychology. This part shortly introduces to anatomy of human brain and to location of cognitive function in human central nervous system. In the third part it focuses on cognitive development and its principles, on training of cognitive skills, on the theory of cognitive development created by J. Piaget and B. Inhelder and on the conception of the zone of proximate development from L. S. Vygotskij. These two theories of cognitive development are supplemented by research about wisdom conducted by P. B. Baltes and J. Smith and conception of human as open cognitive system from J. Švancara. This part closes mutual comparison and supplement. The fourth part it is about reaction or criticism of the theories, conceptions and research mentioned in the previous part. The fifth and also the last part it summarizes, what these knowledge mean for pedagogy.

Keywords

Kognitivní psychologie, kognitivní vývoj, kognitivní funkce a kognitivní procesy, kognitivní schopnosti, mozek, trénování kognitivních schopností, faktory kognitivního vývoje, teorie kognitivního vývoje, zóna nejbližšího vývoje, moudrost, člověk jako otevřený kognitivní systém. Cognitive psychology, cognitive development, cognitive functions and processes, cognitive skills, brain, training of cognitive skills, factors of cognitive development, theories of cognitive development, zone of proximate development, wisdom, human as a open cognitive system.

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 2. 8. 2010

Thesis defence

• Date of defence: 2. 9. 2010
• Supervisor: Mgr. Roman Švaříček, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Education / Education