Záměrná pohybová aktivita a výsledky učení v chemii

Kristýna LUZAROVÁ

Diplomová práce

Intentional physical aktivity and results of learning chemistry

Anotace:

Diplomová práce se zaměřuje na zařazení pohybové aktivity do hodin chemie. Cílem bylo porovnat získané znalosti studentů po vyučovací hodině vedené klasických způsobem a vyučovací hodině se záměrnou pohybovou aktivitou. Cílovou skupinu tvořilo 60 žáků devátých tříd víceletého gymnázia ve věku 14 až 15 let. Jedna třída tvořila kontrolní skupinu a jejich vyučování probíhalo klasickým způsobem. Experimentální skupinou byla druhá devátá třída. V těchto vyučovacích hodinách se probíralo stejné téma i učivo, ale navíc byla zařazena pohybová aktivita. Obě skupiny absolvovaly dvě vyučovací hodiny. Na závěr získání výsledků byl použit test vytvořený na základě probraného učiva. Experimentální skupina vyplnila navíc ještě dotazník pro zajištění zpětné vazby. Mezi získanými znalostmi v hodinách kontrolní a experimentální skupiny nebyl stanoven statistický rozdíl a efekt byl zanedbatelný. Z výsledků tedy vyplývá, že pohyb lze zařazovat i do hodin chemie a dalších teoretických předmětů, kde pohybová aktivita není úplně obvyklá. Dojde ke zvýšení pohybové aktivity, která přináší spoustu benefitů, aniž by poklesla úroveň znalostí.

Abstract:

This master's thesis is focused on the inclusion of physical activities into chemistry classes. The aim was to compare the knowledge of the students that was gained after a chemistry class that was performed the usual way and after a chemistry class with the inclusion of physical activities. The focus group was 60 students from the age of 14 to 15 years of age attending grammar school. One class represented a controlled group and their classes were being taught the usual way. Grade 9 represented the experimental group. Same topics and curriculums were being taught in this class, but physical activities were included extra. Both groups attended 2 classes. Finally, a test was put together based on the covered curriculum to obtain results. The experimental group filled out a questionnaire to secure feedback. The statistical difference between the obtained knowledge in classes of the controlled and experimental groups wasn't defined and the effect was negligible. The results imply that physical activities can be included into chemistry classes as well as other theoretical subjects, in which physical activities aren't usual. The reached enhancement of physical activity brings many benefits without the reduction of the level of knowledge.

Klíčová slova

Pohybová aktivita, úroveň znalostí, hodina chemie

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 8. 4. 2022

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. Mgr. David Zahradník, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Přírodovědecká fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro střední školy / Chemie pro SŠ - Tělesná výchova pro SŠ