Rozvoj čtenářské gramotnosti prostřednictvím metod kritického myšlení na 1. stupni ZŠ

Mgr. Nikola Goňová

Master's thesis

The development of reading literacy at primary school by methods of critical thinking

Abstract:

Závěrečná práce je zaměřena na rozvoj čtenářské gramotnosti pomocí metod kritického myšlení zejména u žáků 4. a 5. ročníku základní školy. Obsahuje teoretické poznatky o dítěti mladšího školního věku, jeho způsobu učení a obsahu vzdělávání na 1. stupni ZŠ. Dále se zabývá vymezením pojmu čtenářská gramotnost, zkoumá postavení této problematiky v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání a zamýšlí se, jak lze čtenářskou gramotnost rozvíjet. Součástí teorie je také kapitola pojednávající o kritickém myšlení, jeho třífázovém modelu učení E-U-R a vybraných metodách vycházejících z programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Cílem čtvrté kapitoly bylo vytvořit osm příprav na vyučovací hodiny v různých vyučovacích předmětech využitelných ve čtvrté nebo páté třídě základní školy, v nichž si žáci prostřednictvím metod kritického myšlení osvojují nové učivo a současně rozvíjejí svoji čtenářskou gramotnost. Lekce byly ověřeny ve výuce a realizace reflektovány.

Abstract:

The thesis focuses on the development of reading literacy using the methods of critical thinking mainly for elementary school pupils at fourth and fifth grades. It includes theoretical knowledge about a child of younger school age, his or her learning styles and the content of primary education. Furthermore, the thesis defines reading literacy, the ways of developing it and it is a position in the Framework Educational Programme for Elementary Education. One section of the theory deals with critical thinking, the three-phase model of learning E-U-R and methods of the programme Reading and Writing for Critical Thinking. The aim of the fourth chapter was to make eight lessons plans covering different subjects and which can be used for fourth or fifth graders. These lesson plans include methods of critical thinking and are intended for acquiring new knowledge and developing pupils’ reading literacy. The lessons were practiced in the teaching and realization were evaluated.

Keywords

výuka žáků na 1. stupni ZŠ, čtenářská gramotnost, kritické myšlení, Čtením a psaním ke kritickému myšlení, třífázový model učení E-U-R, metody programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 21. 4. 2021

Thesis defence

• Date of defence: 24. 6. 2021
• Supervisor: doc. Mgr. Jiří Havel, Ph.D.
• Reader: Mgr. Veronika Najvarová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary Schools / Primary School Teacher Training