Aktivizační metody ve vybrané výukové jednotce

Ing. Daniela Rýglová

Bachelor's thesis

Activition methods in the selected teaching unit

Abstract:

Bakalářská práce se zabývala možností zapojení aktivizačních metod v rámci současného vzdělávacího systému. V teoretické části byly popsány na základě prostudované odborné literatury výukové metody, jejich edukační význam, klasifikace, dále charakteristika a došlo ke konkretizaci přípravy pedagoga na výuku touto formou vzdělávání. Součástí teoretické části bylo i přehledné členění aktivizačních metod a následoval detailní popis vybraných aktivizačních metod. V praktické části došlo k návrhu několika aktivizačních metod pro konkrétní téma v rámci vyučovacího předmětu Ekonomika a k popisu implementace těchto metod v praxi. Byly zvoleny tři metody pro cílovou skupinu žáků střední školy, a to diskusní metodu, inscenační metodu a metodu problémového vyučování. U každé metody bylo navrženo téma výukové hodiny (bylo třeba zvolit vhodné téma, které je pro žáky snadno uchopitelné), určena cílová skupina, časová náročnost metody, zadání úkolu, specifikace pomůcek a v neposlední řadě i předpokládaný výsledek po absolvování konkrétní aktivizační metody na dané téma. Závěrem je konstatováno, že aktivizační metody, přestože kladou vyšší nároky na přípravu pedagoga, pak mohou žákům přinést lepší zafixování získaných znalostí a dovedností. Ve vzdělávání u nastupující generace tvoří část, která v dnešní digitální době akcentuje zkušenost, kooperaci, vlastní úsudek, kreativitu, sebepoznání a obhájení vlastního názoru.

Abstract:

This bachelor thesis concerns itself with implementation of activation methods within the bounds of current education system. The theoretical part has described, on the basis of perused professional literature, the teaching methods, their educational importance and classification, as well as their characteristics, and it has also specified the preparations of the educator for teaching in this form of education. Another part of the theoretical part was also a clear arrangement of activation methods, followed by detailed description of chosen activation methods. In the practical part a few activation methods were suggested for specific topic within the subject Economics and the implementation of these methods into practice was described. For the target group of high school students three methods were chosen, these being discussion method, staging method and the method of problem teaching. Each method had been suggested a topic of the lesson (it was necessary to choose suitable topic that is easily graspable by the students), and determined the target group, time demands of the method, the task assignment, specification of needed tools and last but not least also assumed result after finishing specific activation method in the given subject. In the conclusion it is stated that the activation methods, even though they place greater demands on the educator’s preparation, can bring the students better fixation of gained skills and knowledge. In the education of incoming generation they create the part that, in this digital era, accentuates experience, cooperation, own opinion, creativity, self-knowledge and defending of my own standpoint.

Keywords

učitel, výuka, aktivizační výuková metoda, žák, vyučovací metoda výuky

Keywords

activation educational method, student, educational method of education, education, teacher

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 29. 3. 2020

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Lucie Smékalová, Ph.D. Ph.D.

Czech University of Life Sciences Prague

Institute of Education and Communication

Bachelor programme / field:
Specialisation in Pedagogy / Pedagogy for Teachers of Vocational Subjects