Bariéry bránící sociálně vyloučeným romským rodinám ve využívání vzdělávacích služeb

Bc. Kristýna Kapounová

Diplomová práce

Barriers impeding socially excluded Roma families from using educational services.

Anotace:

Anotace Kapounová Kristýna: Bariéry bránící sociálně vyloučeným romským rodinám ve využívání vzdělávacích služeb. Magisterská diplomová práce Masarykova Universita, Fakulta sociálních studií, Brno 2009 Ve své práci jsme se zaměřila na zodpovězení otázky: „Jaké bariéry brání sociálně vyloučeným romským rodinám ve využívání vzdělávacích služeb?“ Termín vzdělávací služby jsem v práci chápala jako soubor vzdělávacích zařízení využívaných dětmi, konkrétně předškolní zařízení, základní školy a vzdělávací programy neziskových organizací pro děti a mládež. V teoretické části práce jsem se zabývala konceptem sociálního vyloučení, který mi posloužil především k vymezení subjektů a prostředí výzkumu, dále pak koncepty sociálního a kulturního kapitálu a především vlivem absence těchto kapitálů na život rodin v sociálně vyloučených romských lokalitách. V závěru teoretické části jsem popsala tzv. sekvenční model prahů, publikovaný v českém prostředí sociologem Petrem Marešem. Tento model naznačuje šestici rozhodovacích míst (prahů), které je třeba překonat během procesu rozhodování o podání žádosti o sociální dávku. Výše uvedený model jsem se následně pokusila aplikovat na využívání vzdělávacích služeb a vymezit prostřednictvím něho jednotlivé možné bariéry, které musí sociálně vyloučené romské rodiny překonávat při využívání vzdělávacích služeb. O uvedené teoretické koncepty jsem se opírala při formulaci dílčích výzkumných otázek. Pro výzkum jsem zvolila kvalitativní výzkumnou strategii. K analýze dat mi posloužila data získaná dlouhodobým zúčastněným pozorováním (analýza vlastních terénních zápisků) a polostandardizovanými rozhovory (rozhovory se sedmi komunikačními partnery). Výzkum jsem prováděla v jedné z brněnských sociálně vyloučených romských lokalit. Při analýze a interpretaci dat jsem se držela formulovaných dílčích výzkumných otázek, které byly zformulovány tak, abych prostřednictvím jejich zodpovězení mohla zodpovědět hlavní výzkumnou otázku.

Abstract:

Annotation Kapounová Kristýna: Barriers impeding socially excluded Roma families from using educational services. Master´s degree essay Masaryk University, Faculty of Social Studies, Brno 2009 In my thesis my target was to answer the question: Which barriers impede socially excluded Roma families in using educational services? In the thesis I used the term educational services as a group of educational facilities children use, particularly pre-school facilities, primary schools and educational programs of non-governmental organisations for children and youth. In the theoretical part of the thesis I dealt with the concept of social exclusion, which especially helped me to define the subject and environment of my research. Further I was dealing with concepts of social and cultural capital and especially the influence the absence of these capitals has on the lives of Roma families in socially excluded locations. At the end of the theoretical part I described the so-called sequential model of barriers, published by sociologist Petr Mareš in the Czech environment. This model indicates six critical barriers, which it is necessary to overcome in the process of making decisions about whether to apply for social benefits or not. The model mentioned above I tried to apply to the use of educational services and with its help to define possible barriers, which a socially excluded Roma families must overcome in order to use educational services. The formulation of the research questions of each section was based upon these theoretical concepts. For the research, I selected a quantitative research method. For the data analysis I used data obtained from long-term participative observation (analysis of own field notes) and semi standardized interviews (interviews with seven communication partners). I carried out the research in one of Brno’s socially excluded Roma locations. While analysing and interpreting the data I followed the defined research questions, which were formulated so that through answering them I could answer the main research question.

Klíčová slova

Bariéra, Diskriminace, Ekonomické vyloučení, Etnická menšina, Koncepce včasné péče o děti ze sociálně znevýhodněného prostředí Koncept sociálního vyloučení, Kvalitativní výzkum, Kulturní kapitál, Mateřská škola Média, Nezaměstnanost, Operacionalizace, Politické vyloučení, Polostrukturovaný rozhovor, Prostorové vyloučení, Přípravná třída Rasismus, Residenční segregace, Romský etnolekt češtiny, Romský pedagogický asistent, Sekvenční model prahů, Sociálně vyloučená romská lokalita, Sociálně znevýhodněný žák, Sociální dimenze vyloučení, Sociální kapitál Sociální síť, Symbolické vyloučení, Školský zákon č. (č. 61/2004 Sb.), Teorie racionální volby, Xenofobie, Základní škola, Základní škola praktická, Záškoláctví, Zúčastněné pozorování

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 1. 2009

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 22. 1. 2009
• Vedoucí: Mgr. Kateřina Hájková Klíčová
• Oponent: PhDr. Monika Punová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Magisterský studijní program / obor:
Sociální politika a sociální práce / Sociální politika a sociální práce