Sociální interakce u jedinců se souběžným sluchovým a tělesným postižením při přechodu z mateřské do základní školy: Případová studie

Bc. Eva La Rocca

Diplomová práce

Social Interaction in Individuals with Concurrent Hearing and Physical Disabilities during the Transition from Kindergarten to Primary School: A Case Study

Anotace:

Tato diplomová práce se zabývá sociální interakcí u dětí se souběžným sluchovým a tělesným postižením během přechodu z mateřské do základní školy v prostředí školy zřízené dle § 16 odst. 9 školského zákona. Cílem byla analýza vlivu prostředí, podpůrných opatření a komunikace na zapojení dvou sledovaných dívek. Výzkum využil kvalitativní design formou vícenásobné kazuistiky. Data byla získána od sedmi informantů (rodičů, pedagogů a asistentů pedagoga) prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů a analýzy dokumentace. Výsledky potvrzují, že srozumitelnost komunikačního kódu je zásadním determinantem sociálního postavení, přičemž motorické limity při znakování mohou vést k sociálnímu úniku směrem k dospělým. Šetření identifikovalo zařazování kooperativních aktivit nezávislých na řečovém projevu jako efektivní nástroj pro posílení statusu žákyň v kolektivu. Potvrzena byla i nutnost včasné identifikace narůstající únavy, která přímo limituje ochotu k interakci. Zatímco institucionální kontinuita eliminuje adaptační stres, v praxi často postrádá systémový přenos metodických zkušeností. Na základě zjištění vznikl návrh systému třífázového formální-ho předávání informací mezi pedagogickými pracovníky. Práce v závěru zdůrazňuje, že plynulý přechod je víceúrovňový proces adaptace, jehož úspěch závisí na kontinuitě profesních poznatků a respektu k individualitě dítěte.

Abstract:

This master’s thesis examines social interaction among children with concurrent hearing and physical disabilities during the transition from kindergarten to primary school within a school established under Section 16(9) of the Czech Education Act. The primary objective was to analyse the influence of the educational environment, support measures, and communication modalities on the social participation of two female pupils. The research employed a qualitative design based on a multiple case study approach. Data were collected from seven informants, parents, teachers, and teaching assistants through semi-structured interviews and systematic document analysis. The findings indicate that the intelligibility of the communication code represents a crucial determinant of social positioning within the peer group, while motor limitations affecting sign language production may contribute to social withdrawal and increased orientation towards adult interaction. The study further identified the implementation of cooperative activities independent of spoken or signed language as an effective strategy for strengthening the pupils’ social status among peers. The results also highlight the importance of early identification of increasing fatigue, which directly constrains willingness to engage in social interaction. Although institutional continuity reduces transition-related stress, educational practice often lacks a systematic transfer of methodological expertise across educational stages. Based on the find-ings, a proposal for a three-phase formal system of information transfer among educational professionals was developed. The thesis concludes that a successful transition to primary education constitutes a multi-level adaptive process dependent on the continuity of professional knowledge and respect for the individual needs of the child.

Klíčová slova

souběžné postižení, sluchové postižení, tělesné postižení, sociální interakce, inkluze, přechod ze školy, bariéry a facilitátory sociální interakce, speciální pedagogika, kazuistika, concurrent disabilities, hearing impairment, physical disability, social interactions, inclusion, school transition, barriers and facilitators of social interaciton, special education, case study

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 1. 6. 2026
• Vedoucí: PhDr. Mgr. Dana Zámečníková, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Radka Horáková, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika (Specializace 5 - souběžné postižení více vadami)