Školní šikana a duševní zdraví dítěte s ohledem na jeho vývojové období. Prevence a intervence ve vzdělávání.

Adéla DERKOVÁ

Bakalářská práce

School Bullying and Children’s Mental Health with Regard to Their Developmental Period. Prevention and Intervention in Education.

Anotace:

Bakalářská práce se věnuje tématu školní šikany a duševního zdraví dítěte s ohledem na jeho vývojové období. Cílem práce tedy je popsat souvislost mezi zmíněnou školní šikanou a duševním zdravím dítěte s ohledem na jeho vývojové období. Teoretická část zpočátku definuje základní pojmy spojné se šikanou a agresí, dále popisuje formy a příčiny šikany. Stěžejní kapitola vymezuje pojem duševní zdraví s ohledem na vývojové období dítěte a zaměřuje se především na možné dopady šikany na toto zdraví. V závěru teoretické části je popsána vhodná prevence a intervence šikany ze strany školy a důležitost tvorby podpůrného školního klimatu. V praktické části byl prováděn kvantitativní výzkum metodou dotazníkového šetření u žáků 4.,5.,7.,8. třídy, přičemž zjištěné výsledky šetření byly zpracovány grafickou formou a porovnávány mezi sebou v závislosti na vývojovém období. Výsledky výzkumu poukázaly na to, že vztahy mezi vnímaným výskytem šikany, pocitem bezpečí a duševní pohodou žáků existují nejsou však lineární a jednoznačné, naopak jsou ovlivněné zejména vývojovými specifiky jedince. Z výzkumu bylo zjištěno, že žáci mladšího školního věku vykazují pozitivnější vztah ke školní docházce, vyšší pocit bezpečí, zatímco starší žáci přistupují k hodnocení školního prostředí kritičtěji. Za nejednoznačné se ukázal také vztah vlivu chování spolužáků na prožívání žáka. Rozdíly, které byly prostřednictvím výzkumu zjištěny by bylo vhodné zohledňovat při tvorbě a realizaci preventivních opatření.

Abstract:

This bachelor thesis focuses on the issue of school bullying and children's mental health with regard to their developmental stage. The aim of the thesis is to describe the relationship between perceived bullying in the school environment and a child's mental well-beiong, taking into account their developmental period. The theoretical part defines the basic concepts related to bullying and aggression and further describes its forms and causes. It also focuses on the concept of mental health in relation to a child's developmental stage and examines the potential impact of bullying on mental well-being. The final part od the theoretical section highlights the role of the school in the prevention and intervention of bullying. The empirical part is based on a questionnaire survey conducted among pupils in the 4th, 5th, 7th, 8th grades. The collected data were processed and analyzed, and the results were compared with regard to the developmental stage of the respondents. The results of the research indicate that relationships between the perceived occurrence of bullying, the sense of safety, and students mental well-being do exist; however, they are neither linear nor unambiguous. Instead, they are influenced primarily by the developmental stage of the individual. The findings further revealed that younger students show a more positive attitude towards school attendance and a higher sense od safety, whereas older students tend to evaluate the school environment more critically. The relationship between peer behavior and students emotional experience also proved to be inconclusive. The differences identified through the research should be taken into account when designing and implementing preventive measures.

Klíčová slova

Šikana, agrese, agresivita, duševní zdraví, vývojové období, mladší školní věk, starší školní věk, prevence, intervence

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 23. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 18. 5. 2026
• Vedoucí: Mgr. Michaela Pugnerová, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání / Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání / Přírodopis a environmentální výchova se zaměřením na vzdělávání