Dialog a možnosti jeho rozvíjení u žáků 2. stupně základních škol

Gabriela URBÁNKOVÁ, DiS.

Bachelor's thesis

Dialogue and possibilities of its development for pupils of the 2nd level of primary schools

Abstract:

Příslušná práce se zaměřuje na neodmyslitelnou součást dialogu a kladení otázek ve výuce na 2. stupni základních škol. V teoretické části práce je poukázáno na důležitost vedení žáků k dialogu a kladení otázek pro osobní rozvoj. Na základě vybrané literatury shrnuje základní teorii, principy a předpoklady dialogické výuky. V praktické části práce jsou analyzovány příklady z dosavadní praxe. Uvádí některé současné metody a postupy, které lze pro podporu dialogického rozhovoru ve vyučování využít. Zaměřuje se především na kladení otázek učitelem a aktivizaci žáků, jak jednotlivě, tak prostřednictvím skupinové práce. Porovnává své výstupy s teoretickou částí. Zkoumá typy otázek položených žáky a efektivní rozvíjení dialogu v prezenční výuce. Navrhuje postupy, jak je k aktivnímu dotazování či diskusi vybízet. Výsledky ukazují, že žáci jsou schopni ve výuce klást otázky a rozvíjet dialog, nicméně se v hodinách českého jazyka zpravidla účastní promluv pouze několik žáků. Jeví se tedy jako efektivní způsob zapojení žáků do moderní výuky s možností klást otázky nejen v běžné frontální výuce, ale také v rámci zadání zajímavých úkolů a skupinových aktivit.

Abstract:

The relevant work focuses on the inherent dialogue and questioning in the teaching of primary 2. The theoretical part of the thesis highlights the importance of leading pupils to dialogue and questioning for personal development. Based on selected literature, it summarizes the basic theory, principles and assumptions of dialogic teaching. In the practical part of the thesis, examples from current practice are analysed. It lists some current methods and practices that can be used to promote dialogic conversation in the classroom. The main focus is on the teacher's questioning and the activation of pupils, both individually and through group work. It compares its outcomes with the theoretical part. Examines the types of questions asked by pupils and the effective development of dialogue in face-to-face teaching. Suggests ways to encourage active questioning or discussion. The results show that pupils are able to ask questions and develop dialogue in the classroom, however, only a few pupils usually participate in speaking in Czech language classes. Therefore, it appears to be an effective way of engaging pupils in modern teaching with the opportunity to ask questions not only in regular frontal teaching but also in the context of interesting assignments and group activities.

Keywords

dialog, rozhovor, otázky, diskuse, moderní výuka, skupinové aktivity

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 28. 6. 2023

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Date of defence: 22. 8. 2023
• Supervisor: doc. PhDr. Eva Höflerová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Bachelor programme / field:
Czech Language with Focus on Education / 3k-cj-ov