Hudebně pohybové aktivity u žáků s mentálním postižením

Simona KRYCHTÁLKOVÁ

Master's thesis

Musical and motion activities for children with mental disabilities

Anotácia:

Diplomová práce se zaměřuje na vytvoření setu hudebně pohybových aktivit pro žáky s mentálním postižením. Teoretická část je věnována hudbě a jejího vlivu na žáka s mentálním postižením. Uvádíme složky hudby a hudební prostředky, které slouží k rozvoji hudebního vnímání u žáka. Pozornost je také zaměřena na pohybové dovednosti žáků. Stěžejní částí je kapitola o hudebně pohybových aktivitách, kde spojujeme hudbu a pohyb dohromady. Jsou popisovány hudební aktivity s pohybovým aspektem, spojení hudby a pohybu v činnosti. Hudební aktivity jsou také vymezeny na základě biopsychosociálního modelu. Na závěr je upozorněno na možné kontraindikace aktivit spojených s hudbou a pohybem. Praktická část obsahuje didaktické sety hudebně pohybových aktivit. Aktivity jsou rozděleny do jednotlivých částí - hudební improvizace, hudební interpretace, hudební kompozice a poslech hudby. Každá část obsahuje několik aktivit, kde je spojena hudba s pohybem v základním námětu nebo alespoň v rámci jejich variací. Hudebně pohybové aktivity jsou upraveny tak, aby rozvíjely nenásilnou formou biopsychosociální cíle žáka. Aktivity jsou určeny pro žáky s lehkým až středním mentálním postižením. Část aktivit je i pro žáky s těžkým mentálním postižením v rámci úprav a variací. Cílem praktické části bylo vytvořit hudebně pohybové aktivity, včetně popisu postupu a možných variací, které lze uplatnit u žáků s mentálním postižením ve vyučování.

Abstract:

This thesis sets its goal to create a set of musical and movement activities for children with mental disabilities. Theoretical part is dedicated to music and its influence on children with mental disabilities. We list music components and means of development of musical perception. Movement abilities of these children are also brought up. Crucial part is the chapter about musical and movement activities, that link music and movement. There is description of musical activities with movement aspect, the connection of music and action of movement. Musical activities are established on basis of biopsychosocial model. Lastly, there are warnings of possible contraindications of activities linked with music and movement. Practical part consists of didactical sets of musical and movement activities. These are divided into separate parts. Musical improvisation, Musical interpretation, Musical composition and Listening to music. Each part includes several activities, which link music and movement in general or at least in some of its variations. Musical and movement activities are modified to develop the children biopsychosocially in non-forceful, gentle way. Activities are tailored for children with mild to moderate intellectual disability. Some of the activities can be, after some modifications, tried with children with severe mental disability. The goal of practical part was to create musical and movement activity, including the description and possible variations for children with mental disabilities, which can be used in learning.

Kľúčové slová

Hudba, hudební složky, hudební prostředky, pohyb, zásady při pohybu, hudebně pohybová aktivita, žák s mentálním postižením, biopsychosociální cíle

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 16. 4. 2019

Obhajoba závěrečné práce

• Vedúci: Mgr. Lenka Kružíková, Ph.D.

Palacký University Olomouc

Faculty of Education

Master programme / odbor:
Special Needs Pedagogy / Teaching primary school classes 1 through 5 and special education