Vzdělávací program Začít spolu v kontextu individuálního přístupu a inkluze dětí.

Michaela Světlana RUČKOVÁ

Bakalářská práce

Educational program Start together in the context of individual approach and inclusion of children.

Anotace:

Cílem bakalářské práce bylo popsat a zjistit zdali míra podpory inkluzivního vzdělávání v programu Začít spolu je dostatečná pro děti se sluchovou vadou a srovnání jakým způsobem s dětmi pracují v paragrafové třídě pro děti se sluchovou vadou a v běžné třídě v programu Začít spolu. Poté porovnat zdali se něčím liší a v jakém rozsahu a dle toho zjistit, co je pro děti se sluchovým znevýhodněním konformnější. Práce je rozdělená do tří hlavních teoretických kapitol a jedné praktické. První teoretická kapitola se zabývá programem Začít spolu, v mateřských školách. Druhá kapitola se věnuje inkluzi, integraci a individualizaci v mateřských školách. Poslední teoretická kapitola pojednává o sluchových vadách, jejich vzniku a možnostech kompenzace sluchu. Praktická část vychází z teoretické části. Zjišťuje, jaké jsou přístupy k dětem se sluchovým znevýhodněním ve dvou typech mateřských škol, a polemizuje o vhodnosti zařazení dětí se sluchovou vadou do inkluze dle samotných pedagogů.

Abstract:

The aim of the bachelor's thesis was to describe and find out whether the level of support for inclusive education in the Start Together program is sufficient for children with a hearing impairment and to compare how they work with children in a paragraph class for children with a hearing impairment and in a regular class in the Start Together program. Then compare whether they differ in any way and to what extent, and accordingly find out what is more conforming for children with a hearing impairment. The work is divided into three main theoretical chapters and one practical one. The first theoretical chapter deals with the Start Together program in kindergartens. The second chapter deals with inclusion, integration and individualization in kindergartens. The last theoretical chapter discusses hearing defects, their origin and the possibilities of hearing compensation. The practical part is based on the theoretical part. It finds out what are the approaches to hearing-impaired children in two types of kindergartens and discusses the appropriateness of including hearing-impaired children in inclusion according to the pedagogues themselves.

Klíčová slova

předškolní vzdělávání, program Začít spolu, inkluze, individualizace, sluchová vada, spolupráce, inkluzivní pedagog

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 5. 4. 2024

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Alexandra Tomášová

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika