VLIV 'TIERED ACTIVITIES' NA ZAPOJENÍ ŽÁKŮ

Bc. Filip JÍROVÝ

Master's thesis

Differentiated instruction in teaching English to lower-secondary school students

Abstract:

The overarching topic of this thesis is differentiated instruction. In more concrete terms it examines the effect of tiered activities on learner engagement. Tiered activities consider learner readiness, interest, and learning profile in their design, and are one of many DI strategies. The choice of the research question was motivated by my teaching experience. An action research was conducted at a lower-secondary school where I teach a class of sixth grade learners. Two questionnaires were administered, one at the beginning and a similar one at the end of the research. During the research, my impressions were collected in the form of a teacher's diary. The results confirmed my assumption that tiered activities led to an increase in learner engagement in my class. Out of the three ways to differentiate tiered activities, differentiation according to interest and learning profile was deemed the most relevant with differentiation according to readiness slightly less. Furthermore, the use of tiered activities led to a decrease in disruptive behaviour.

Abstract:

Hlavní téma této práce je diferenciovaná instrukce. Konkrétněji zkoumá, jaký vliv mají 'tiered activites' na zapojení žáků. 'Tiered activities', se od ostatních činností, kterým se žáci během vyučovacích hodin věnují, liší tím, že berou v úvahu připravenost, zájmy, a preferovaný styl učení žáků. Volba výzkumu byla motivována mou učitelskou praxí, v jejímž rámci se potýkám s neochotou některých žáků se zapojovat do výuky. Proběhl akční výzkum na druhém stupni základní školy, na které učím anglický jazyk třídu v šestém ročníku. Žáci vyplnili dva dotazníky, jeden na začátku výzkumu a druhý na jeho konci. Během výzkumu jsem zaznamenával své dojmy formou učitelského deníku. Výsledky výzkumu potvrdily můj předpoklad, že užívání 'tiered activities' povede ke zvýšení zapojení žáků do výuky. Z tří možností diferenciace, diferenciace na základě zájmu žáků a jejich preferovaného stylu učení byla žáky shledána jako nejpopulárnější volba, zatímco diferenciace na základě obtížnosti o něco méně. Užití tiered activities také vedlo ke snížení četnosti vyrušování.

Keywords

pedagogika, výuka anglického jazyka, druhý stupeň základní školy, diferenciace, připravenost, styl učení, zájem, zapojení žáků, tiered activities, akční výzkum, dotazníkové šetření, učitelský deník

Jazyk práce: English

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 30. 6. 2025

Zverejniť od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedúci: Mgr. Gabriela Klečková, Ph.D.

University of West Bohemia in Pilsen

Faculty of Education

Master programme / odbor:
Lower Secondary School Teacher Training / Lower Secondary School Teacher Training in the English Language and Lower Secondary School Teacher Training in History