Inkluzivní vzdělávání z pohledu učitelů na ZŠ

Kateřina OBŠILOVÁ

Master's thesis

The inclusive education from the perspective of elementary school teachers

Abstract:

Tato diplomová práce pojednává o inkluzivním vzdělávání z pohledu učitelů na základní škole. V teoretické části této práce jsou vymezeny základní pojmy inkluzivního vzdělávání, jeho principy, výhody a nevýhody, inkluzivní škola a školní třída. Dále je zde uvedeno legislativní vymezení inkluze, školský zákon, rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a podpůrná opatření, která jsou dále rozdělena do pěti stupňů a blíže popsána. Poslední kapitola teoretické části specifikuje postavení žáků a pedagogů v inkluzivním vzdělávání, charakterizuje jednotlivé žáky se specifickými vzdělávacími potřebami (SVP) a postavení učitelů v inkluzivním vzdělávání. Cílem výzkumného šetření této diplomové práce bylo analyzovat inkluzivní vzdělávání z pohledu pedagogů na prvních stupních základních škol hlavního vzdělávacího proudu. Dílčími cíli bylo zjistit, zda je z pohledu pedagogů inkluze pro žáky se SVP a žáky intaktní přínosná či nikoliv. Zjistit, jak inkluze ovlivňuje klima třídy. Dále pak analyzovat, zda mají pedagogové dostatek informací o žácích se SVP a o inkluzivním vzdělávání. Posledním dílčím cílem bylo zjistit, zda se liší názory a postoje pedagogů z vesnických a městských škol. Výzkumná část byla realizována pomocí kvalitativního výzkumu, ve kterém bylo využito metody rozhovoru.

Abstract:

This diploma thesis deals with inclusive education from the perspective of primary school teachers. In theoretical part of this thesis are defined the basic concepts of inclusive education, its principles, advantages and disadvantages, inclusive school and school class. Furthermore, there is stated a legislative definition of inclusion, the school law, the Framework educational program for basic education and support measures, which are further divided into five levels and described in more details. The last chapter of theoretical part specifies the position of pupils and teachers in inclusive education and characterizes individual pupils with specific educational needs (SVN). The aim of the research of this diploma thesis was analyzed inclusive education from the perspective of teachers in first grades of primary schools of the main educational flow. The partial goals was find out, wheter is inclusion for pupils with SVN and intact pupils benefitical or not from perspective of teacher. Find out how inclusion affects the classroom clima. Furthermore analyses, whether the teachers have informations about pupils with SVN and about inclusive education. The last partial goal was to find out wheter the options and attitudes of teachers from village and city schools are different. The research part was realized by qualitative research, in which the method of interview was used.

Keywords

Inkluze, inkluzivní vzdělávání, specifické vzdělávací potřeby, pedagog, podpůrná opatření, základní škola

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 6. 4. 2021

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Date of defence: 3. 5. 2021
• Supervisor: Mgr. Iva Klugová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Special Pedagogy / Special Pedagogy