Activities for Teaching English to Children with Special Needs

Mgr. Kamila Roszak, lic.

Diplomová práce

Anotace:

Diplomová práce pojednává o aktivitách provázených pohybem ve výuce angličtiny dětí se specifickými poruchami učení (SPU) a poruchami pozornosti (ADHD). Cílem této práce je ukázat, jak tyto aktivity fungují ve vyučování anglického jazyka. Teoretická část je zaměřena na teorie a metody. Vysvětluji možné důvody pro potíže při učení a poukazuji na aktivity provázené pohybem jako na pomocné a účinné. Tato problematika je dále ukázána z různého úhlu pohledu, nejen metodického, ale také vědeckého. V praktické části popisuji aktivní výzkum zaměřený na problematiku těchto aktivit a jejich vliv jak na běžné žáky, tak na žáky se speciálními potřebami. V této části popisuji školu, ve které byl tento výzkum prováděn, učitele a také žáky, kteří se ho zúčastnili. Následně jsou popsány jednotlivé aktivity a závěr založený na práci žáků v těchto hodinách a na výsledcích provedených testů. Konečný záběr shrnuje tento výzkum.

Abstract:

The work deals with the topic concerning Activities with element of movement for teaching English to children with special needs, that is students with special learning disabilities (SLD) and attention deficit hyperactive disorder (ADHD). The objective of the thesis is to show, how movement activities work with SLD and regular students. The theoretical part of the thesis focuses on theories and methods that explain the reasons for various learning difficulties and propose activities with element of movement as a possible help. It shows the problem from various points of view, not only methodological but also scientific. In practical part I describe an active research aimed at the issue of the activities and both regular students as well as students with special needs. The chapters describe the school where the active research was done, the teachers teaching there and the students who participated in it. There is a description of activities done in the lessons and conclusions based on the students’ action in the class and their test results. The final conclusion gives a summary of the active research and draws some conclusions based on it.

Keywords

Poruchy učení, specifické poruchy učení (SPU), styly učení, Cvičení Mozku, celková fyzická odpověď (TPR), mozek, hemisféry, lateralita, věda, vědecké důkazy, neurologie, kinestetický, pohyb, pozornost Learning disabilities, special learning disabilities (SLD), Learning Style model, Brain Gym, Total Physical Response (TPR), brain, hemispheres, laterality, scientific, scientific evidence, neuroscience, kinaesthetic, movement, attention.

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 14. 12. 2009

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 3. 2. 2010
• Vedoucí: Dr. Rita Chalmers Collins

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy