Porovnání motivace k učení žáků na standardní základní škole, ScioŠkole a škole s daltonským vzdělávacím plánem

Bc. Kateřina Žahourková

Bachelor's thesis

Comparison of students' motivation to learn in a standard elementary school, ScioSchool and a school with a Dalton educational plan

Abstract:

Hlavním cílem práce bylo porovnat úroveň motivace k učení žáků navštěvující standardní základní školu, ScioŠkolu a školu využívající daltonský vzdělávací plán. Dílčím cílem bylo ověřit vztah mezi žákovou motivací se školním prospěchem a vztah úrovně vzdělání rodičů s výslednou motivací žáka k učení. Dále byly zjišťovány rozdílnosti v zastoupení rodičů podle úrovně vzdělání u žáků standardních a alternativních škol. Výzkumný soubor tvořilo 161 žáků 7.–9. ročníku dvou standardních, dvou SicoŠkol a dvou škol s daltonským vzdělávacím plánem. Jako výzkumné metody byly použity Kozékiho dotazník motivace k učení, metoda nedokončených vět a hodnocení školního prospěchu učitelem. Nebyly zjištěny statisticky významné rozdíly v úrovni celkové, afektivní, kognitivní ani efektivní motivace žáků zmiňovaných škol. Žáci ScioŠkol prokazovali vyšší míru motivace v dimenzi vztah k učiteli než žáci standardních a daltonských škol a nižší míru motivace v dimenzi motivační síla aktivity než žáci daltonské školy. Žáci standardních škol prokazovali nižší míru motivace v dimenzi vliv sebehodnocení než žáci daltonských škol. Pomocí metody nedokončených vět byly zjištěny především individuální rozdíly respondentů v motivech, které mají vliv na jejich motivaci k učení. Byl zjištěn mírný pozitivní vztah mezi žákovou motivací k učení a jeho školním prospěchem. Dále bylo zjištěno, že žáci rodičů s vysokoškolským vzděláním mají vyšší míru motivace k učení než žáci rodičů se středoškolským vzděláním s maturitou. Žáci ScioŠkol měli častější zastoupení rodičů s vysokoškolským vzděláním než zbylé dvě školy. Poznatky přináší informace o rozdílnosti způsobu motivace žáků podle pedagogického přístupu, a především o individuálním vlivu žáka na jeho motivaci k učení.

Abstract:

Main theme of this bachelor thesis was to compare the level of motivation to learn of student’s attending standard primary school, ScioSchool and school using dalton education plan. Partial goal was to examine the relationship between student’s motivation to learn and his school achievement and relationship between parent educational level and student’s motivation to learn. There were also examined the differences in frequency of parents with different educational level of students attending alternative and standard school. The research group consisted of 161 student’s attending 7.–9. grade of two standard schools, two ScioSchools and two dalton schools. Kozéki IMB questionaire of motivation to learn, technique of incomplete sentences and teacher’s evaluation of student’s school performance were used as instruments. There were no significal differences in the level of total, affective, cognitive and effective motivation to learn between student’s of examined schools. Pupils from ScioSchool showed higher level of motivation in dimension relationship with the teacher than pupils from standard and Dalton school and a lower level of motivation in dimension motivational power of the activity than pupils from Dalton school. Pupils from standard schools demonstrated lower level of motivation in dimension influence of self-evaluation than pupils from Dalton school. Using the method of incomplete sentences, especially individual differences in motives that influence student‘s motivation to learn were found. A moderate positive relationship was found between the student's motivation to learn and his school performance. Furthermore, it was found that students whose parents have university education show higher level of motivation to learn than students whose parents have a high school diploma. Pupils from ScioSchool had more frequent representation of parents with higher education level than the other two schools. The findings provide information about the difference in the way students are motivated according to the pedagogical approach, and above all about the individual influence of the students on their motivation to learn.

Keywords

motivace k učení, motivace, alternativní škola, ScioŠkola, daltonský vzdělávací plán, dalton, školní prospěch, vzdělání rodičů, motivation to learn, motivation, alternative school, dalton education plan, school achievement, parent educational level

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 5. 2023

Thesis defence

• Date of defence: 13. 6. 2023
• Supervisor: PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D.
• Reader: Mgr. Veronika Ondráčková Dacerová

Masaryk University

Faculty of Arts

Bachelor programme / field:
Psychology / Psychology