Předpoklady dobré spolupráce školního psychologa s pedagogy

Mgr. Zuzana MÜLLEROVÁ

Disertační práce

Cooperation between school psychologists and teachers

Anotace:

Cílem této disertační práce je popsat proměnné a mechanismy, které ovlivňují vztah a spolupráci školních psychologů s učiteli, a jak se tato spolupráce utváří. Poskytuje také doporučení do praxe. Využili jsme kvalitativní metodologický design. Sběr dat byl veden formou polostrukturovaných rozhovorů s 8 učiteli, 10 školními psychology a formou analýzy dokumentů 14 diplomových prací. Analýza byla provedena metodou zakotvené teorie. Výsledky ukázaly, že hlavní význam má postoj učitele ke školnímu psychologovi, který dále určuje, které další faktory ovlivní míru přijetí psychologa. Ve vztahu psychologa a učitele s nerozhodným postojem se ukázaly jako důležité následující faktory: charakteristiky učitele a psychologa, role vedení školy, role zaměření školy a míra srozumitelnosti role školního psychologa. Rozpor mezi skutečnou rolí školního psychologa a tím, jak jeho roli vnímají učitelé, může být zdrojem problémů ve spolupráci a důvěře mezi nimi.

Abstract:

The aim of the dissertation thesis is to describe the variables and mechanisms that influence the relationship and cooperation between school psychologists and teachers and how this cooperation is formed. It provides practical recommendations based on the results too. We used a qualitative methodological design with data collection conducted in the form of semi-structured interviews with 8 teachers, 10 school psychologists and of document analysis of 14 diploma thesis. Analysis was performed using the grounded theory method. The results indicated the central importance of the teacher's attitude towards the school psychologist, which further determines which factors will influence the degree to which the psychologist is accepted. The following factors were shown to be important in the relationship between a psychologist and a teacher's indecisive attitude toward them: the characteristics of the teacher and the psychologist, the role of school management, the role of school focus and the degree to which the psychologist's role is understood. The discrepancy between the actual role of the school psychologist and how the role is perceived by the teachers can be a source of issues in cooperation and trust between the two.

Klíčová slova

školní psycholog, pedagog, spolupráce školního psychologa s pedagogy, multidisciplinární spolupráce ve škole

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 28. 3. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: prof. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc., prof. PhDr. Panajotis Cakirpaloglu, DrSc.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Filozofická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Psychologie / Pedagogická psychologie