Learning English within the context of self-directed education: An analysis of selected websites and apps

Bc. Štěpánka Červenková

Master's thesis

Abstract:

Ačkoliv je z hlediska vývoje lidstva patrné, že se člověk sám dlouhodobě přirozeně rozvíjel a vzdělával, pojem sebeřízené vzdělávání se mezi odbornou i laickou veřejností objevil poměrně nedávno. Vzrůstající počet rodin (ale i mnohé školy) dnes nechává své děti zcela (sebe)řídit vlastní vzdělávání a v souladu s tímto trendem moderní didaktika znovuobjevuje a zkoumá principy a přínosy volné hry, věkově smíšeného kolektivu, učení dle potřeby či neomezenému přístupu k informačním zdrojům a dospělým. Předkládaná diplomová práce se zabývá zabývá osvojováním anglického jazyka v kontextu stále populárnějšího sebeřízeného vzdělávání. Teoretická část postupně buduje představu o sebeřízeném vzdělávání, jeho principech a právním vymezení včetně přibližování k ideálům koncepce Vzdělávání 3.0, které plně využívá technologické pokroky v oblasti umělé inteligence a vytváření učebního postupu na míru. Mnohé pedagogické směry se zabývají autonomií žáků a vnitřní motivací, pro sebeřízené vzdělávání se však jedná o naprosto klíčové pojmy. Angličtina se stala globálním jazykem, což s sebou nutně přineslo všeobecnou přítomnost angličtiny v běžném životě. Mezi sebeřízeně vzdělávanými dětmi se objevuje naučení se nového jazyka mimochodem. Praktická část této diplomové práce si klade za cíl prozkoumat opačný, cílený proces učení se anglickému jazyku pomocí výukových aplikací a webových stránek z hlediska sebeřízeně vzdělávaných dětí na základní škole.

Abstract:

The term self-directed education has emerged only recently in the professional and public domain despite the fact that individuals throughout history happened to become educated by themselves. The rediscovered benefits of free play, age mixing, learning just in time, unrestricted access to information resources as well as caring adults, lead an increasing number of families (subsequently also schools) to let their children be in charge of their own education process. The diploma thesis discusses the lately popularized phenomenon of self-directed education in relation to English language learning of primary pupils. The first part attempts to lay a solid foundation to the concept of self-directed learning with its legal limitations and requirements as well as to the prospects of Education 3.0 taking advantage of technological advances in the area of artificial intelligence and personalized computing. Supporting learner autonomy and enabling intrinsic motivation have become talking points and trends in many modern approaches to education but they are crucial within self-directed education. English has become the global language with the necessary implication of English becoming the new global second language. Incidental English learning is thus common among self-directed learners. The empirical research of this thesis focuses on the opposite process, on intentional language learning using English learning apps and websites from the perspective of self-directed primary learners.

Keywords

Self-directed learning, self-directed education, unschooling, Education 3.0, learner autonomy, intrinsic motivation, learning apps and websites, English as a global language, incidental language learning, intentional language learning, Czech education system. Sebeřízené učení, sebeřízené vzdělávání, Vzdělávání 3.0, autonomie v učení, vnitřní motivace, studijní aplikace a webové stránky, angličtina jako globální jazyk, osvojování jazyka jako vedlejší efekt, cílené osvojování jazyka, český vzdělávací systém.

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 21. 4. 2021

Thesis defence

• Date of defence: 25. 6. 2021
• Supervisor: Mgr. Jana Zerzová, M.A.
• Reader: doc. Mgr. Světlana Hanušová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary and Lower Secondary Schools / Lower Secondary School English Language Teacher Training