Language Learning Anxiety in Adult One-to-One English Lessons and Teacher Support

Bc. Natálie Tesarčíková

Bakalářská práce

Anotace:

Tato bakalářská práce se zaměřuje na úzkost při učení anglického jazyka u dospělých studentů v rámci individuální výuky jeden na jednoho a na roli učitele při rozpoznávání a zvládání těchto afektivních obtíží. Přestože jsou afektivní faktory, jako je motivace, v oblasti osvojování cizího jazyka široce zkoumány, tato práce klade hlavní důraz na úzkost jako významnou emocio-nální bariéru v učení dospělých studentů, přičemž motivace je chápána jako související podpůrný faktor. Práce využívá výzkumný přístup založený na dotazníkovém šetření a polo-strukturovaných rozhovorech. Tyto metody slouží k hlubšímu porozumění emocionálním zkušenostem studentů a jejich vnímání podpory ze strany uči-tele v individuální výuce anglického jazyka. Zaměření na individualizovaný výukový kontext umožňuje nahlédnout do toho, jak se úzkost projevuje u dospělých studentů a jak mohou učitelé přispět k vytváření podpůrného vý-ukového prostředí.

Abstract:

This bachelor’s thesis focuses on language-learning anxiety among adult English learners in one-to-one teaching settings. It examines the role of the teacher in recog-nising and responding to these affective challenges. While affective factors such as motivation are widely discussed in second language acquisition research, this study emphasises anxiety as a key emotional barrier in adult language learning, with moti-vation as a related supporting factor. The study adopts a mixed-methods approach based on a questionnaire and semi-structured interviews. These methods are used to gain insight into learners’ emo-tional experience and their perceptions of teacher support in one-to-one English teaching. By focusing on an individualised learning context, the thesis highlights how anxiety manifests in adult learners and how teachers can contribute to creating a supportive learning environment.

Keywords

úzkost při učení cizího jazyka, dospělí studenti, individuální výuka (one-to-one), motivace, podpora učitele, afektivní faktory, language learning anxiety, adult learners, one-to-one teaching, motivation, teacher support, affective factors

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 18. 6. 2026
• Vedoucí: Mgr. Jana Chocholatá, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Karolína Mistríková

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání / Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání