Kompenzace specifických poruch učení v podmínkách střední školy

Ing. Blažena Mrlinová

absolventská práce studenta CŽV

Compensation of specific learning disorders in conditions of high school

Anotace:

Práce se zabývá problematikou žáků se specifickými poruchami učení (SPU) na vybrané střední škole. Specifické poruchy učení jsou různorodou skupinou poruch, které mají individuální charakter. Mohou být v jednom nebo více psychických procesech, které jsou nutné k porozumění či užívání řeči v mluvené nebo psané formě. Cílem bylo zjistit, jaké podmínky ke vzdělávání mají žáci se SPU na dané střední škole. Teoretická část se zabývá jednotlivými SPU, metodami a prostředky vhodnými pro jejich zvládání. Dále adolescencí (vývojové stadium žáků střední školy), střední školou, rodinou a poradenskými zařízeními. Praktická část vyhodnocuje dotazníková šetření, která doplňuje rozhovory. Vybraná střední škola se nachází v menším městě. Jedná se o přírodovědnou a zemědělskou školu. Škola má 188 žáků, z toho 24 žáků se SPU. Téměř tři čtvrtě dotazovaných žáků se SPU odpovědělo, že škola nespolupracuje s jejich rodinou a více než polovina odpověděla, že neví o možnosti spolupráce se školskými poradenskými zařízeními. Téměř čtvrtina má individuální vzdělávací plán. Žáci nejvíce využívají možnosti kompenzace práce na PC a větší časovou rezervu. Nejčastěji se učí se spolužákem, nahlas a barevně zvýrazňují text. Více než třetinu žáků ovlivnila jejich SPU ve výběru střední školy. Druhá část respondentů (zástupce ředitele, výchovný poradce, třídní učitel, učitelé teoretického vyučování a praktického výcviku) odpovídala často stejně, nebo s jednou výjimkou. Až na jednoho respondenta všichni spolupracují s rodinou žáků se SPU a myslí si, že žáci nezneužívají své poruchy. Všichni shodně sdělili, že poskytují v hodinách úlevy žákům se SPU, nejčastěji prací na PC a větší časovou rezervou. Možnosti kompenzace také všichni vnímají jako adekvátní. Je těžké posoudit, zda škola pracuje dostatečně. Myslím si, že žáci se SPU si často neuvědomují, jaké úlevy mají a jak je využívají. Zajisté by ovšem pomohlo, pokud by měli žáci se SPU možnost relaxace. Osobně vnímám přístup školy k žákům se SPU a také k ostatním žákům za velmi vstřícný. Mnoho žáků si svou SPU již ani neuvědomuje, nemají totiž žádné zjevné obtíže. Myslím si, že pro žáky (stejně jako pro kohokoliv jiného) je velmi důležité, pokud se cítí přijímáni, takto lze být silnou podporou a pomoci každému k optimálním výkonům.

Abstract:

Thesis deals with pupils with specific learning disabilities (SLD) on selected high school. Specific learning disabilities are a diverse group of disorders that have individual character. They can be in one or more of the mental processes that are necessary to understand and use language in spoken or written form.The goal was to determine what conditions to educate pupils with SLD at the high school. The theoretical part deals with individual SPU, methods and compositions suitable for coping with them. Furthermore adolescence (developmental stage of high school students), middle school, family and counseling facilities. The practical part evaluates the questionnaires, which complements the talks.Selected high school is located in a smaller town. It is a naturalist and an agricultural school. The school has 188 pupils, including 24 pupils with SLD.Nearly three-quarters of those surveyed pupils with SLD responded that the school does not cooperate with their family and more than half said they did not know about the possibilities of cooperation with school guidance facilities. Nearly a quarter have an individual education plan. Students mostly use compensation possibilities of PC and greater slack. Most often learns classmate, loud and colorful highlight text. More than a third of students affected by the UPU in the selection of high school.The second part of the respondents (Deputy Director, educational counselor, classroom teacher, teacher of theoretical teaching and practical training) corresponded frequently as well, or with one exception. Except for one respondent, all with families of pupils with SLD and thinks that students are not abusing their fault. All told consistently that provide hours of relief for pupils with learning disabilities, most often works on PCs and more time to spare. Options Compensation also all perceived as adequate.It is difficult to assess whether the school is working adequately. I think that students with learning disabilities often do not realize what relief they have and how they are used. Certainly it would surely help if they had students with SLD relaxation. I personally perceive access to schools for pupils with learning disabilities and also for other pupils to be very helpful. Many students have their SPU has not even realize they do not have any obvious difficulties. I think that for students (as well as for anyone else) is very important if they feel accepted, so you can be strong support and help each for optimal performance.

Klíčová slova

Střední škola, specifické poruchy učení, žák se specifickou poruchou učení, kompenzační metody a pomůcky

Keywords

high school, specific learning disabilities, student with a specific learning disability, compensation methods and tools

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 6. 6. 2016

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Dita Janderková, Ph.D.

Mendelova univerzita v Brně

Institut celoživotního vzdělávání

celoživotní / obor:
Studium v oblasti pedagogických věd / Učitelství odborných předmětů