Strategie učení se cizímu jazyku na gymnáziu: Doporučení pro praxi

Bc. Pavlína Mauerová

Diplomová práce

Foreign Language Learning Strategies at Grammar Schools: Recommendations for Practice

Anotace:

Diplomová práce Strategie učení se cizímu jazyku na gymnáziu: Doporučení pro praxi se zabývá strategiemi učení se cizímu jazyku. Výzkum byl prováděn ve třetích ročnících gymnázia nebo jím odpovídajících ročnících víceletých gymnázií v Brně městě a Brně venkov. V první části práce je pozornost zaměřena převážně na definice strategií učení a jejich klasifikace dle několika autorů. Dále je zpracována klasifikace Rebeccy Oxfordové (1990), jejíhož vzoru bylo užito při samotném výzkumu. V kapitole Vlastní výzkum autorka komplexně zpracovává získaná data z dotazníku a inventáře. Následně jsou výsledky zpracovány pro jednotlivé zúčastněné třídy a popsány ty jevy, které vybočují. Tento postup umožňuje dílčí pohled a také možnost vytvořit individuální doporučení blízká praxi. Závěr práce se pak věnuje shrnutí výsledků, popsání společných jevů a také jsou navrženy oblasti pro možný budoucí výzkum. K diplomové práci jsou přiloženy graficky zpracované výsledky.

Abstract:

This diploma thesis Foreign Language Learning Strategies at Grammar Schools: Recommendation for Practise deals with foreign language learning strategies. The research was carried out in the third year of grammar school and equivalent classes of a different type of grammar school in two districts Brno-město and Brno-venkov. The first part of the thesis focuses on the definitions of learning strategies and their classification according to several authors. Next, the classification of Rebecca Oxford (1990) is dealt with. This classification is used as the research base. In the chapter Research (Vlastní výzkum), the author describes the data obtained from the questionnaire and strategy inventory (adapted SILL). Afterwards, the results are described for the individual classes that participated in the research. Some of the unusual phenomena were described. This approach enables us to see all Significant components and to create practise-based recommendations as well. The conclusion is devoted to summarizing the results and describing common phenomena. Also, there are areas suggested for possible future research. Graphic images of the results are enclosed to this thesis.

Klíčová slova

strategie učení, cizí jazyky, gymnázium, efektivita strategií, používání strategií, paměťové, kognitivní, kompenzační, afektivní, metakognitivní, sociální strategie, klasifikace strategií

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 26. 4. 2013

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 24. 5. 2013
• Vedoucí: doc. Mgr. et Mgr. Kateřina Vlčková, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Mgr. Jana Chlápková

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství občanské výchovy pro základní školy