Připravenost učitelů 1. stupně ZŠ k rozvoji digitálních kompetencí žáků

Bc. Jana SALAVOVÁ

Diplomová práce

The readiness of primary school teachers to develop pupils´ digital competences

Anotace:

Cílem diplomové práce je zjistit úrovně digitálních kompetencí učitelů vyučujících na 1. stupni vybrané ZŠ. Tito učitelé dosáhli v průměru úrovně B1 (Praktik), dle rámce digitálních kompetencí DigiCompEdu, data byla získána prostřednictvím českého nástroje Učitel 21. Úroveň digitálních kompetencí zkoumaného vzorku byla porovnána s délkou praxe vybrané skupiny, kde z tohoto srovnání vyšli lépe učitelé s délkou praxe do 25 let. Následně byla srovnána se stupněm aprobace a vyučovaným předmětem, do kterého vybraní učitelé vstupují jako vyučující. Z hlediska stupně aprobace vyšli v tomto konkrétním srovnání lépe učitelé 2. stupně. V porovnání s vyučovaným předmětem, pak dopadli nejlépe učitele informační a komunikační technologie a následně učitelé angličtiny. Dalším dílčím cílem výzkumu je zjištění průměrného hodnocení vybraných respondentů ve srovnání s celorepublikovým hodnocením ČR. Bylo zjištěno, že průměrné hodnocení této školy je srovnatelné s celorepublikovým průměrem a lepších výsledků bylo dosaženo v oblasti profesního zapojení a digitálního hodnocení. Ze získaných informací o postojích, vztahu k digitálním technologiím a jejich využívání ve výuce můžeme vyčíst, že vybraní učitelé mají v tomto ohledu vesměs kladný vztah a zájem o seberozvoj v této oblasti.

Abstract:

The aim of the diploma thesis is to determine the levels of digital competences found in teachers, which are teaching the 1st through 5th grade of a selected elementary school. On average, these teachers achieved level B1 (Practitioner), according to the DigiCompEdu - framework of digital competences, the data was obtained through the Czech tool Učitel 21. The level of digital competence of the examined sample was compared with the work experience of the selected group, where teachers with under 25 years of work experience had the best results. Subsequently, it was compared with the degree of approbation and the taught subject. Based on the degree of approbation, in this particular comparison, the teachers of 6th through 9th grade were better than 1st through 5th grade teachers. In comparison with the taught subject, IT teachers performed best, followed by English teachers. Another partial goal of the research is to find out the average rating of the selected respondents in comparison with the national rating of the Czech Republic. It was found that the average rating of this school is comparable to the national average and better results were achieved in the area of professional engagement and digital assessment. From the information obtained about attitudes, the relationship to digital technologies and their use in teaching, we can read that the selected teachers generally have a positive attitude in this regard and an interest in self-development in this area.

Klíčová slova

digitální kompetence učitele, DigiCompEdu, digitální technologie ve výuce, rámec digitálních kompetencí, digitální gramotnost

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 5. 4. 2024

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Bc. Libor Klubal, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro 1. stupeň základních škol / Učitelství pro 1. stupeň základních škol