Dítě s ADHD a vývojovou dysfázií v běžné mateřské škole

Bc. Tereza DUNDÁLKOVÁ

Master's thesis

A child with ADHD and developmental dysphasia in a regular kindergarten

Abstract:

Diplomová práce se zabývá dítětem s ADHD a vývojovou dysfázií v prostředí běžné mateřské školy. Zkoumá především vliv ADHD a vývojové dysfázie na vzdělávání dítěte a jeho zařazení do běžné mateřské školy. Diplomová práce je rozdělena na teoretickou část a na výzkumnou část. První kapitola teoretické části charakterizuje dítě v předškolním věku, zaměřuje se na jeho komunikační schopnosti a na vývoje řeči. Druhá kapitola popisuje vývojovou dysfázii od jejich projevů, příčin až po možnosti terapie. V třetí kapitole se dozvídáme o ADHD, jaké jsou jeho příčiny, symptomy, vliv na komunikační schopnosti, ale také možnosti terapie. Tato kapitola je také věnována edukaci dětí s ADHD a vývojovou dysfázií. Je zde uvedena legislativa související s edukací daných dětí a doporučení pro pedagogy při zařazení a edukaci těchto dětí. Výzkumná část je kvalitativního charakteru, jejím cílem je analyzovat komunikační schopnosti a projevy dítěte s ADHD a vývojovou dysfázií v prostředí běžné mateřské školy. K naplnění tohoto cíle byla použita případová studie, nestrukturované pozorování a polostrukturované rozhovory se dvěma pedagogy a matkou dítěte. V závěru této části interpretuji cíl výzkumného šetření a jeho dílčí cíle. Z výzkumu vyplynulo, že vývojová dysfázie se projevuje ve všech jazykových rovinách dítěte. Výrazně se projevuje především v opožděném vývoji řeči a v obtížně srozumitelné artikulaci dítěte. Oslabena je exprese i percepce řeči dítěte. ADHD se u dítěte projevuje v potížích s koncentrací, v hyperaktivně a v impulzivitě. Také bylo zjištěno, že zasahuje do emociální a sociální roviny, což znesnadňuje začlenění dítěte do kolektivu. V závěru výzkumné části je předloženo několik doporučení pro speciálně pedagogickou praxi, která se zaměřují na podporu a rozvoj identifikovaných projevů dítěte. Předložené návrhy mohou posloužit při začlenění dítěte do prostředí mateřské školy.

Abstract:

The thesis deals with a child with ADHD and developmental dysphasia in a regular kindergarten. In particular, it examines the effects of ADHD and developmental dysphasia on the child's education and his placement in a regular kindergarten. The thesis is divided into a theoretical part and a research part. The first chapter of the theoretical part characterizes the child at preschool age. It describes the child's communication skills and speech development. The second chapter describes developmental dysphasia from their manifestations, causes to treatment options. In the third chapter, we learn about ADHD, its causes, symptoms, its effect on communication skills, as well as its treatment options. The third chapter is also dedicated to the education of children with ADHD and developmental dysphasia. The legislation related to the education of children with ADHD is presented. and recommendations for teachers in the inclusion and education of these children. The research part is qualitative in nature, its aim is to analyze the communication skills and manifestations of a child with ADHD and developmental dysphasia in a regular kindergarten environment. To accomplish this goal, a case study, unstructured observation was used and semi-structured interviews with two teachers and the child's mother. I conclude this section by interpreting the aim of the research investigation and its sub-objectives. The research revealed that developmental dysphasia manifests itself in all language levels of the child. It manifests itself particularly in the child's delayed speech development and in his difficult to understand articulation. Impaired The child's expression and perception of speech are impaired. ADHD manifests itself in the child's difficulty in concentrating, hyperactivity and impulsivity. It has also been found to interfere with the emotional and social levels, making it difficult for the child to integrate into the collective. At the end of the research part several recommendations for special education practice are made, which focus on to support and develop the child's identified expressions. The suggestions made can serve in the integration of the child into the kindergarten environment.

Keywords

Předškolní dítě, ADHD, vývojová dysfázie, impulzivita, hyperaktivita, pozornost, jazykové roviny řeči, běžná mateřská škola

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 4. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: prof. PhDr. Marie Vítková, CSc.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Special Pedagogy / Speciální pedagogika