The Role of Confidence in Teaching Pronunciation

Bc. Pavlína Fričová

Diplomová práce

Anotace:

Předkládaná práce zkoumá, jak sebevědomí učitelů ovlivňuje výuku výslovnosti ve výuce anglického jazyka. Navzdory očekáváním silněji ovlivňují rozhodování učitelů jiné faktory než sebevědomí a ačkoli sebevědomí utváří jejich přístup k výuce, nemá konzistentní vliv na výuku výslovnosti. Různé postoje mezi pedagogy však podtrhují komplexitu jejich přístupu. Studie zdůrazňuje potřebu komplexního pedagogického výcviku a strategií na podporu efektivní výuky výslovnosti v kontextu výuky jazyků.

Abstract:

The present research explores how teachers’ confidence influences pronunciation instruction in English language teaching. Contrary to expectations, various factors beyond confidence drive teachers' decisions. While confidence shapes their approach, it does not consistently determine pronunciation teaching. However, diverse attitudes among educators illustrate the complexity of their instructional choices. The study highlights the need for comprehensive teacher training and strategies to support effective pronunciation instruction within language teaching contexts.

Keywords

výuka výslovnosti, anglická výslovnost, sebevědomí, sebedůvěra, sebejistota, suverenita, fonetika, segmentální, suprasegmentální, prozódie

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 14. 12. 2023

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 29. 1. 2024
• Vedoucí: PhDr. Kateřina Tomková, Ph.D.
• Oponent: Dr. phil. Thomas Rankin

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy / Učitelství anglického jazyka a literatury pro střední školy