Inkluzivní vzdělávání žáka s Aspergerovým syndromem v základní škole

Mgr. Bc. Kateřina Čelůstková

Diplomová práce

Inclusive education of pupil with Asperger syndrome at primary school

Anotace:

Diplomová práce se zabývá vzděláváním žáků s Aspergerovým syndromem v základní škole. Popisuje a analyzuje proces inkluzivního vzdělávání. Obsahuje tři teoretické části a jednu část praktickou. První kapitola popisuje poruchy autistického spektra, Aspergerův syndrom, možnosti diagnostiky spektra autistických poruch, charakteristické projevy autismu a triádu problémových oblastí. Druhá kapitola shrnuje historický vývoj inkluze, specifika inkluzivního vzdělávání, definuje platný legislativní rámec inkluze v České republice a popisuje individuální vzdělávací plán jako hlavní nástroj procesu inkluzivního vzdělávání. Třetí kapitola se zabývá obsahem vzdělávání, poradenskými službami pro žáky s Aspergerovým syndromem, systémem podpůrných opatření realizovaných ve škole a samostatně asistentem pedagoga jako hlavním podporovatelem inkluze. Praktická část je tvořena kazuistikami žáků s Aspergerovým syndromem a analýzou rozhovorů s třídními učiteli těchto žáků a s výchovnými poradci škol, popř. školními speciálními pedagogy k tématu inkluze.

Abstract:

The Diploma thesis deals with inclusive education of pupil with Asperger syndrome at primary school. It descibes and analyses process of inclusive education. The thesis contains three theoretical parts a one practical part. The first chapter describes autism, the Asperger syndrom, possibilities of diagnostics of autism, characteristic finds alias triad of problem Asperger syndrome. The second chapter summarizes historical development of inclusion, specifications of inclusive education, defines valid inclusive legislative scope of school in the Czech Republic, and individual education plan as a main instrument of inclusive education. The third chapter deals with contain if education, counselling system for children and pupils with Asperger syndrome, supporting issues using at mainstream primary schools and defines learning support assistant as a main facilitator of inclusive education. The fourth, practical part is based on casuistries of pupils with Asperger syndrome and analyses interviews with classroom´s teachers and leading schoolmasters or special pedagogues at schools towards process of inclusion.

Klíčová slova

autismus, Aspergerův syndrom, inkluzivní vzdělávání, diagnostika, žák, individuální vzdělávací plán, kazuistika, intaktní základní škola, podpůrná opatření, asistent pedagoga autism, Asperger syndrome, inclusive education, diagnostics, pupil, individual education plan, casuistry, mainstream primary school, supporting instruments, support learning teacher

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 31. 3. 2016

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 2. 5. 2016
• Vedoucí: doc. PhDr. Mgr. Jarmila Pipeková, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika pro učitele