UPLATŇOVÁNÍ PRINCIPŮ ZÁŽITKOVÉ PEDAGOGIKY V PROCESU ROZVOJE ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI NA II. STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Mgr. Kristina STUDENÁ

Doctoral thesis

Employing the principles of experiential education to achieve better reading literacy amongst older grammar school pupils

Abstract:

Hlavním cílem disertační práce bylo charakterizovat možnosti uplatnění principů zážitkové pedagogiky a metod z ní vycházejících pro ukotvení zážitku a zkušenosti při rozvíjení čtenářské gramotnosti v rámci zážitkové literární výchovy na druhém stupni základních škol. V teoretické části práce jsme vymezili zážitkovou pedagogiku z hlediska pedagogického i didaktického a charakterizovali čtenářskou gramotnost z hlediska jednotlivých aspektů, které ji utvářejí. V rámci vymezení zážitkové pedagogiky jsme se zaměřili zejména na pragmatickou pedagogiku, kterou považujeme za základní východisko jejích principů a metod. Hlavními cíli empirické části práce je výzkum dílčích aspektů čtenářské gramotnosti v rámci longitudinální intervenční studie ve dvou třídách sekundární školy. Dva sledované aspekty čtenářské gramatiky vztah žáků ke čtení a žákovskou recepci poezie jsme zkoumali prostřednictvím kvantitativních a kvalitativních metod sběru dat a jejich analýzy. Východiskem pro naši práci byl smíšený výzkumný přístup, tj. kombinace kvantitativních a kvalitativních aspektů.

Abstract:

The main aim of this doctoral thesis was to find possible ways of employing the principles of experiential education (and of the methods based on them) in order to strengthen the reading ex-perience and achieve better reading literacy in a special experiential literary course for older grammar school pupils. The theoretical part focuses primarily on delineating the concept of experiential education from both pedagogical and didactic point of view and on characterising reading literacy through its individual aspects. When exploring the concept of experiential education, we deal mainly with pragmatic education which we believe is the basis of the former one's principles and methods. The empirical part focuses on the study of individual as-pects of reading literacy within the framework of longitudinal intervention study that was carried out in two classes of older grammar school pupils. The two main aspects pupils' relationship to reading as an activity and the way they received poetry were examined via both quantitative and qualitative methods of data collecting and analysis. From the beginning, our work aimed to combine these two approaches, i.e. to explore both quantitative and qualitative aspects.

Keywords

čtenářská gramotnost, zážitková pedagogika, smíšený přístup, pedagogický experiment, vztah žáků ke čtení, recepce uměleckého textu, ohniskové skupiny, zakotvená teorie, sémantický diferenciál

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 19. 1. 2015

Accessible from:: 19. 1. 2015

Thesis defence

• Date of defence: 12. 5. 2015
• Supervisor: doc. Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.

PALACKÝ UNIVERSITY IN OLOMOUC

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Pedagogy / Pedagogy