Riziko poruch čtení a psaní u dětí předškolního věku

Bc. Zuzana Francová

Bakalářská práce

Risk of Reading and Writing Disorders in Preschool Children

Anotace:

Bakalářská práce se zabývala problematikou rizik poruch čtení a psaní u dětí předškolního věku v Roudnici nad Labem a vycházela ze současného stavu bádání v této oblasti. Jejím cílem bylo zjištění úrovně připravenosti dětí předškolního věku před vstupem do základní školy. Práci tvořily dvě stěžejní oblasti. Jednalo se o část teoretickou, která pomocí zpracování a prezentace odborných zdrojů popisovala a objasňovala základní pojmosloví z oblasti poruch učení, narušené komunikační schopnosti a vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Praktická část zjišťovala rozdíly pomocí Testu rizik poruch čtení a psaní pro rané školáky mezi dětmi, které navštěvují logopedickou třídu a dětmi, které jsou integrované v běžné třídě. Ze statistických výsledků bylo zjištěno, že je důležité děti v předškolním věku rozvíjet ve všech oblastech, obzvláště pokud mají logopedickou vadu. Vhodná navrhovaná opatření jsou v oblastech hrubé a jemné motoriky, grafomotoriky a koordinace oka-ruky, zrakového a sluchového vnímání, prostorové představivosti a sebeobsluhy. Za největší přínos práce vzhledem k řešené problematice bylo možné považovat zjištění, že riziko poruch čtení a psaní u dětí předškolního věku je významným problémem, kterým je třeba se zabývat.

Abstract:

This Bachelor Thesis pursue the risks of reading and writing disorders in preschool children in Roudnice nad Labem and was based on the current state of research in this area. Its aim was to examine the level of readiness of preschool children before enetering elementary school. The work consisted of two main sphere. It was a theoretical part, which has been prepared and due to presentation of professional resources described and explained the basic terminology in the sphere of learning disabilities, impaired communication skills and education of children with special educational needs. Practical part examined differences in test failure risk for reading and writing among children of early school children who attend speech class and children who are integrated in classical classes. The statistical results revealed that it is important to preschoolers develop in all areas, especially if they have a speech defect. Appropriate measures are proposed in areas of gross and fine motor skills, graphomotor, and eye-hand coordination, visual and auditory perception, spatial imagination and self-care. The greates contribution of the work due to the issues was the finding that the risk of reading and writing disorders in preschool children is an important problem that must be solved.

Klíčová slova

poruchy učení, poruchy řeči, speciální vzdělávací potřeby, pedagogická diagnostika, integrované vzdělávání dětí, předškolní příprava na psaní

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 20. 4. 2012

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 7. 9. 2012
• Vedoucí: PhDr. Václava Tomická, Ph.D.

TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI

Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika předškolního věku