Faktory podporující žáky s poruchou chování

Bc. Lenka Janíčková, DiS.

Master's thesis

Factors supporting pupils with dystropy

Anotácia:

V diplomové práci jsem se zabývala problematikou podpory žáka s poruchou chování na základních školách hlavního proudu. Teoretická část práce vymezuje poruchu chování, její příčiny a vývoj. Dále shrnuje poznatky o vývojových charakteristikách školního věku zaměřených na chování a jednání dítěte. A popisuje možnosti podpory žáka s poruchou chování ve školním i rodinném prostředí. Empirická část práce shrnuje přípravu, průběh a výsledky výzkumného šetření s cílem zjistit, zda základní školy hlavního proudu podporují žáky s poruchou chování. Jednalo se o kvalitativní výzkum, jehož hlavními metodami byly strukturovaný rozhovor s pracovníky školního poradenského pracoviště a analýza školní dokumentace žáka s poruchou chování. Šetření bylo zaměřeno na zjištění, jaké problémové chování se na vybraných základních školách objevují nejčastěji; kdo na základních školách podporuje žáky s poruchou chování a jaký způsob podpory volí.

Abstract:

My thesis deal with The Support of a pupil with behavioral disorders in general primary schools. The theoretical part defines behavior disorders, its causes and development. Furthermore, it summarizes the findings of the developmental characteristics of schoolchildren focusing on the behavior and conduct of a child. As well it describes the possibilities of supporting a pupil with behavioral disorders in school and family environment. The empirical research summarizes the preparation, development and results of the investigation to determine whether the general elementary schools support pupils with behavioral disorders. It was a qualitative research, the main methods were structured interview with the school counseling staff and analysis of school records of a pupil with behavioral disorders. The investigation was focused on finding what problem behavior at selected primary schools appear most frequently; who supports the pupils with behavioral disorders and what type of support is chosen.

Kľúčové slová

dítě/žák s poruchou chování, rodinné prostředí, školní prostředí, spolupráce rodiny a školy, podpora, pomoc, intervence, individuální edukační potřeba, inkluze.… child/pupil with dystropy, family environment, school environment, cooperation between family and school, support, assistance, intervention, individual educational requirement, inclusion.…

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 25. 6. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 28. 1. 2016
• Vedúci: doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Mgr. Ilona Fialová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / odbor:
Special Education / Special Education