Proměny technické gramotnosti žáků komparativní perspektivou učitelů 2. stupně ZŠ

Bc. Martina HRUBÁ

Diplomová práce

Changes in pupils' technical literacy from the comparative perspective of the upper primary school teachers

Anotace:

Diplomová práce se zabývá problematikou technické gramotnosti žáků druhého stupně základních škol v kontextu proměn současné společnosti a vzdělávacího systému. Teoretická část práce vymezuje pojem technická gramotnost v širších souvislostech, a to v návaznosti na funkční gramotnost, technické myšlení a polytechnickou výchovu. Současně je analyzován historický vývoj technického vzdělávání na území českých zemí od tereziánských reforem v roce 1774 až po současné kurikulární dokumenty, zejména Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Pozornost je věnována také proměnám postavení technicky orientovaných předmětů ve školním kurikulu a roli učitele v rozvoji technických kompetencí žáků. Empirická část práce je založena na kvalitativním výzkumu realizovaném prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s učiteli z praxe. Výzkumný soubor tvoří jedenáct respondentů ve věkovém rozmezí 32-61 let, převážně z regionu Brno-město. Cílem výzkumu je zjistit, zda a jak se podle pedagogů mění úroveň technické gramotnosti žáků v souvislosti s nástupem digitálních technologií, zda dochází ke změnám v manuální zručnosti žáků a jaký další vývoj této gramotnosti učitelé předpokládají. Analýza dat ukazuje, že učitelé vnímají postupný úbytek manuálních dovedností a praktické zručnosti žáků, který dávají do souvislosti zejména s rozšířením digitálních zařízení a změnou životního stylu. Současně však poukazují na vznik nové formy tzv. hybridní gramotnosti, kombinující digitální a technické kompetence. Identifikovány byly také psychologické a procesní bariéry ve výuce technicky orientovaných předmětů. Práce přináší kritické zhodnocení současného stavu technické gramotnosti a upozorňuje na potřebu její systematické podpory ve vzdělávacím procesu. Výstupy práce mohou sloužit jako podklad pro inovaci výuky, tvorbu diagnostických nástrojů i další výzkum v oblasti technického vzdělávání.

Abstract:

This thesis examines the issue of technical literacy among upper-grade elementary school students in the context of changes in contemporary society and the education system. The theoretical section of the thesis defines the concept of technical literacy in a broader context, specifically in relation to functional literacy, technical thinking, and polytechnic education. At the same time, it analyzes the historical development of technical education in the Czech lands from the Theresian reforms in 1774 to current curricular documents, particularly the Framework Educational Program for Primary Education. Attention is also given to changes in the status of technically oriented subjects within the school curriculum and the role of teachers in the development of students' technical competencies. The empirical part of the study is based on qualitative research conducted through semi-structured interviews with versant teachers. The research sample consists of eleven respondents aged 32-61, primarily from the Brno-City region. The aim of the research is to determine whether and how, according to teachers, the level of students' technical literacy is changing in connection with the advent of digital technologies, whether there are changes in students' manual dexterity, and what further development of this literacy teachers anticipate. Data analysis shows that teachers perceive a gradual decline in students' manual and practical skills, which they attribute primarily to the widespread use of digital devices and changes in lifestyle. At the same time, however, they point to the emergence of a new form of so-called hybrid literacy, combining digital and technical competencies. Psychological and procedural barriers in the teaching of technically oriented subjects were also identified. This study provides a critical assessment of the current state of technical literacy and highlights the need for its systematic support within the educational process. The findings of this study can serve as a basis for teaching innovation, the development of diagnostic tools, and further research in the field of technical education.

Klíčová slova

technická gramotnost, základní vzdělávání, druhý stupeň ZŠ, technická výchova, polytechnická výchova, technické myšlení, kurikulum, RVP ZV, kvalitativní výzkum, polostrukturovaný rozhovor, učitel, zručnost, digitální technologie

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 23. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 3. 6. 2026
• Vedoucí: Mgr. Michal Mrázek, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství techniky pro střední školy a praktických činností pro 2. stupeň základních škol / Učitelství techniky pro střední školy a praktických činností pro 2. stupeň základních škol / Učitelství informatiky pro 2. stupeň základních škol