Orientační diagnostika fonematické diferenciace dětí předškolního věku

Zuzana DANIŠOVÁ

Bachelor's thesis

Indicative diagnostic of phonemic differentiation in preschool children

Abstract:

Bakalářská práce řeší problematiku fonematické diferenciace u dětí předškolního věku. Práce je členěna na dvě hlavní části ? teoretickou a praktickou část. Teoretická část obsahuje čtyři kapitoly, které za pomocí odborné literatury vymezují základní teoretická východiska. První kapitola stručně popisuje dítě předškolního věku a jeho řečový vývoj od narození do začátku školní docházky. Jsou zde vysvětleny čtyři jazykové roviny řeči, nezbytné předpoklady správného vývoje řeči, ale také fyziologické zvláštnosti, které jsou pro dané období často typické. Druhá kapitola pojednává o důležitosti fonologických procesů, jež se významně podílí na kvalitě čtenářských dovedností. Třetí kapitola objasňuje logopedickou diagnostiku, logopedickou terapii a logopedickou prevenci, jako hlavní součást logopedické intervence. Poslední kapitola teoretické části je zaměřena na sluchové vnímání, fonematickou diferenciaci, její vývoj, orientační vyšetření fonematické diferenciace a další možné způsoby posuzování úrovně fonematické diferenciace u dětí předškolního věku. Závěr poslední kapitoly je zaměřen na využití metodiky tréninku jazykových schopností podle D. B. Elkonina, při rozvoji fonematické diferenciace. Praktická část je založena na kvalitativním výzkumu, zaměřuje se na porovnávání výsledků testů skupiny dětí předškolního věku, které prošly tréninkem jazykových schopností podle D. B. Elkonina a těch, které tréninkem neprošly. Praktická část si klade za cíl posoudit, zda záměrný trénink jazykových schopností podle D. B. Elkonina, pozitivně ovlivní schopnost fonematické diferenciace dětí předškolního věku s narušenou komunikační schopností navštěvující logopedickou třídu. Dále vyhodnotí praktický přínos této metody pro rodiče a pedagogy naší mateřské školy.

Abstract:

This thesis deals with questions of preschool kids´ phonemic differentiation. It is divided into two main parts ? theoretical and practical one. The theoretical part consists of four chapters defining basic theoretical grounds. The first chapter describes preschool children and their speech development from birth to the beginning of school attendance. Four language levels of speech are explained as well as necessary assumption for the right speech development and typical physiological specifics. The second chapter is focused on the importance of phonological processes and their influence on reading skills. The third chapter defines logopedic diagnostics, therapy and prevention as the main parts of the logopedical intervention. Hearing perception, development and examination of phonemic differentiation and also other possible ways of defining the level of preschool kids´ phonemic differentiation are described in the last chapter. The end of the last chapter is focused mainly on the techniques of language skills practice by D. B. Elkonin. Practical part consists of qualitative research investigating the levels of phonemic differentiation using screening of phonemic awareness. Results of two groups of preschool children are compared here. The first group participated in Elkonin´s language skills practice, the other did not. The main goal of this part is to find out whether such practice can influence preschool kids´ phonemic differentiation in a positive way or not and to evaluate benefits of this method for parents and pedagogues.

Keywords

Vývoj řeči, jazykové roviny v ontogenezi řeči, fyziologické zvláštnosti ve vývoji řeči, fonologické procesy, metody logopedické intervence, sluchové vnímání, fonematická diferenciace, metoda dle Elkonina

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 11. 12. 2015

Accessible from:: 11. 12. 2015

Thesis defence

• Date of defence: 25. 1. 2016
• Supervisor: doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Bachelor programme / field:
Special Pedagogy / Special Pedagogy