Využití interaktivních cvičení ve výuce chemie na základní škole

Bc. Monika Pólová

Diplomová práce

Use of interactive exercises in teaching chemistry at lower secondary school

Anotace:

Předkládaná diplomová práce s názvem „Využití interaktivních cvičení ve výuce chemie na základní škole“ je zaměřena na efektivitu využití cvičení předložených v interaktivní elektronické podobě a cvičení v neinteraktivní, tedy tištěné, podobě. Popisná část se zaměřuje na pojem kybergogika, na shrnutí Bloomovy taxonomie včetně digitálních kompetencí a na typy aktivizačních metod. Další část se zabývá současnou úrovní chemického vzdělávání na základních školách. Nakonec je zmíněna efektivita online vzdělávání a přínos digitálních interaktivních materiálů k lepšímu zapamatování poznatků. Praktická část se zaobírá interaktivními cvičeními v hodinách chemie. Online cvičení doprovázejí tištěné (kompatibilní s interaktivními) pracovní sešity a učebnice chemie pro osmý ročník ZŠ a víceletá gymnázia s doložkou MŠMT, konkrétně jde o vydavatelství Taktik a Fraus. Výzkum je zaměřen na testování dvou skupin žáků v osmém ročníku. Žáci jediné osmé třídy jsou rozděleni na dvě skupiny podle jazykové úrovně v angličtině, které dosáhli při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ, tedy ve věku jedenácti/dvanácti let. Obě skupiny žáků byly testovány s cílem zjistit, zda větší vliv na zapamatování poznatků vychází z interaktivních, nebo neinteraktivních učebních materiálů. Na konci práce jsou zhodnoceny výsledky úspěšnosti žáků při řešení testových položek. Učivo, které se u obou skupin odrazilo do podoby testových položek, bylo procvičeno online (interaktivně) nebo papírově (neinteraktivně). Efektivita využití interaktivních a papírových cvičení v hodinách chemie na základní škole je u obou skupin žáků rozdílná. Závěrem práce je hypotéza: Tištěná vs. digitální interaktivní cvičení působí na různé žáky různě. Na Skupinu 2, tedy u žáků s celkově malou vnitřní motivací ke studiu, zřejmě působí interaktivní cvičení více aktivizačně. Žákům ze Skupiny 1 lépe vyhovují cvičení tištěná.

Abstract:

My thesis „The use of interactive exercises in teaching chemistry at lower secondary school“ is focused on the effective use of not only the interac-tive exercises but also the printed ones. The descriptive part is concentrated on the term “cybergogic”, the summary of Bloom´s Taxonomy including digital competence and types of activation methods. Another part deals with the current level of primary chemistry teaching. Last but not least, the efficiency of online teaching and benefits of the online interactive tools for fixing the knowledge have been mentioned. In the practical part attention is paid to the interactive exercises practised in chemistry lessons. Online exercises are accompanied by printed workbooks (which are compatible with interactive ones) and chemistry textbooks for the eighth grade of primary schools and for lower levels of grammar schools (recommended by Ministry of Education) produced by Taktik and Fraus publishing houses. The research is focused on testing of two groups of the eighth-grade students. The class has been divided into two groups according to the English knowledge level they reached at the age of eleven/twelve. Both of these groups of pupils were tested in order to find out whether interactive or non-interactive learning materials have a greater influence on memorizing knowledge. At the very end of my thesis the test results have been evaluated. The knowledge necessary for good results in tests have been practised either online (interactive) or using printed workbooks (non-interactive). The efficiency of the use of interactive and printed exercises in primary chemistry teaching differs in both groups of students. The conclusion of my thesis is the hypothesis: Practise using the printed workbooks versus online practise have different effects on different pupils. Interactive exercises by testing group 2, where are pupils with little internal motivation to study, can be cause of more activation. The printed exercises are suitable for testing group 1.

Klíčová slova

online vzdělávání, digitální kompetence, interaktivní tabule, efektivita, chemie a zpětná vazba online education, digital competence, interactive whiteboard, effectiveness, chemistry and feedback

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 4. 2023

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 19. 6. 2023
• Vedoucí: doc. Mgr. Hana Cídlová, Dr.
• Oponent: Mgr. Jiří Šibor, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství chemie pro základní školy / Učitelství chemie pro základní školy