Metakognice jako součást procesu řešení matematických slovních úloh žáků mladšího školního věku

Mgr. Petra Zgarbová, Ph.D.

Doctoral thesis

Metacognition as a part of the process of solving mathematical word problems for elementary school children

Abstract:

Disertační práce se zabývá problematikou metakognice v procesu řešení matematických slovních úloh žáků mladšího školního věku. Nejprve popisuje procesy metakognice a charakterizuje vybrané vnitřní a vnější faktory, které hrají důležitou roli při rozvoji metakognice. Zmiňuje spojitost metakognice a autoregulace učení. Vysvětluje rozdíl mezi „off-line“ a „on-line“ metakognicí. Pojednává o kontextové podmíněnosti metakognice v matematice, vysvětluje vliv metakognice na úspěšné řešení matematických slovních úloh a popisuje specifika metakognice u dětí mladšího školního věku. Na základě vymezení teoretických východisek zkoumané problematiky předkládá empirický výzkum metakognitivních procesů učení žáků mladšího školního věku zaměřeného na zjištění úrovně off-line metakognice ve spojitosti s mírou úspěšnosti řešení rutinních a nerutinních slovních úloh v matematice a jejich kauzální atribucí. Ověřuje rozdíly v míře úspěšnosti řešení rutinních a nerutinních slovních úloh, kauzální atribuce a „off-line“ metakognice podle typu školy (městský nebo vesnický typ), pohlaví, školní úspěšnosti (známky z matematiky), oblíbenosti předmětu matematika a oblíbenosti řešení slovních úloh v matematice.

Abstract:

This dissertation deals with issues of metacognition in a process of solving mathematical word problems for elementary school children. First of all it describes process of metacognition and it defines chosen internal and external factors that are very important for the development of metacognition. It mentions connection between metacognition and self- regulated learning. It describes the difference between „off-line“ and „on-line“ metacogniton. It deals with contextual conditions of metacognition in mathematics, explains the influence of metacognition for successful solving of word math problems and describes particularity of metacognition of elementary school children. On the basis of the definition of examined theoretical issues it presents empirical research of metacognitive learning process of elementary school children focused on finding the level of „off-line“ metacognition in connection with success rate of routine nad non-routine word math problems in mathematics and their causal attribution. It verifies differences in success rate in mathematics, causal attribution and „off-line“ metacognition according to type of school (urban or village type), gender, school success (marks in matematics), popularity of matematics and popularity of word math problems.

Keywords

Metakognice, „off-line“metakognice, predikce, sebehodnocení, kauzální atribuce autoregulace učení, řešení rutinních slovních úloh, řešení nerutinních slovních úloh, žáci mladšího školního věku Metacognition, „off-line“ metacognition, prediction, self-evaluation, causal attribution, self-regulated learning, solving routine word mathematical problems, solving non-routine word mathematical problems, elementary school children

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 17. 1. 2012

Thesis defence

• Date of defence: 15. 3. 2012
• Supervisor: prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc.
• Reader: prof. PhDr. Bronislava Kasáčová, CSc., doc. Mgr. et Mgr. Kateřina Vlčková, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Education / Education