Porozumění čtenému textu u žáků mladšího školního věku s ohledem na jejich mentální vývoj.

Karolína ŠEBKOVÁ

Master's thesis

Reading comprehension among primary school pupils with regard to their mental development.

Abstract:

V diplomové práci s názvem Porozumění čtenému textu u žáků mladšího školního věku s ohledem na jejich mentální vývoj jsme zaměřili svoji pozornost zejména na problematiku čtenářské gramotnosti ve vztahu k porozumění čtenému textu, a to porovnáním v běžných základních školách a školách alternativních, waldorfského typu. Vzhledem k tomu, že téma problematiky alternativních škol je v posledních letech velmi diskutované, rozhodli jsme se porovnat výsledky zcela odlišných metod a forem výuky na základě výzkumného šetření. Výzkum zaměřený na čtenářskou gramotnost ve vztahu k porozumění čtenému textu u dětí mladšího školního věku jsme realizovali na běžných základních školách v Plzni a v Benátkách nad Jizerou a na waldorfské škole v Brně a Ostravě. Celkem bylo testováno kolem 150 žáků na běžné ZŠ a 150 žáků na waldorfské ZŠ. Jako testovou metodu jsme zvolili dotazník. Dotazník ověřoval porozumění čtenému textu z několika hledisek. Níže uvedená hypotéza nebyla potvrzena. H1: Žáci na běžné základní škole rozumí čtenému textu lépe v porovnání s žáky ze školy waldorfského typu.

Abstract:

This work named The Read Text Understanding of Younger School Aged Children According to Their Mental Evolution is mainly focused on the literacy problems in relation to the read text understanding, namely with comparing basic and alternative (waldorf) schools. Whereas the topic of alternative schools' issues is very discussed in these days, we decided to compare the results of completely different educational methods and forms, based on research reading.We realized this research on the basic schools in Plzeň and Benátky nad Jizerou na on the waldorf schools in Brno and Ostrava. There were 150 pupils tested on the basic schools and 150 pupils tested on the waldorf schools. We chose a questionnaire as the test method. It verified the read text understanding in several ways. The hypothesis below wast´t confirmed. H1: The basic school's children understand the read text better in comparison with the waldorf schools' children.

Keywords

Čtenářská gramotnost, žák mladšího školního věku, čtený text, porozumění čtenému textu, vyučovací metody prvopočátečního čtení

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 18. 3. 2015

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: doc. PaedDr. Jaromíra Šindelářová, CSc.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Education

Master programme / field:
Primary School Teacher Education / Teaching for Primary Schools - Special Pedagogy