Postoje učitelů 1. stupňů základních škol k dlouhodobému trendu segregace romských žáků v českém vzdělávacím systému

Bc. Zuzana Vopálková

Master's thesis

Primary education teachers attitudes towards the long-term trend of segregation of Romany children within Czech educational system

Anotácia:

Předkládaná diplomová práce o 23 763 slovech základního textu se zabývá segregací romských dětí v českém vzdělávacím systému jako komplexním a dlouhodobým problémem, nicméně se zaměřením na postoje učitelů prvních stupňů k této problematice. V práci jsou tak popsány teoretická východiska problému, jakými jsou koncepty vzdělávací politiky aplikované v České republice, historie vzdělávání romských dětí, osobní rovina vzdělávání, koncept sociálního vyloučení jako determinantu speciálních vzdělávacích potřeb romských dětí či vymezení postavy učitele v inkluzivním vzdělávání. Hlavní výzkumným cílem této práce je zjištění „postojů učitelů 1. stupňů základní škol k dlouhodobému trendu segregace romských dětí“, tedy jaký mají respondenti názor na vzdělávání romských dětí, jaké emoce v nich vyvolává výuka romských dětí a procesy s tím spojené a zda-li učitelé své romské žáky před segregací aktivně brání či ji nepřímo podporují. Pro výzkumné šetření byla zvolena kvalitativní metodologie a z výsledků výzkumů vyplývá, že ze sedmi komunikačních partnerek zastávají výrazně prosegregační postoj čtyři respondentky, dvě pak zastávají postoj prosegregační a pouze u jedné respondentky byl zjištěn ambivalentní postoj. V závěru práce jsou navrhnuta řešení, která by mohla vést k efektivnějšímu boji se segregací romských dětí v českých školách.

Abstract:

This diploma thesis deals with the segregation of Romany children wihtin Czech educational systém and contains 23 763 words of main text. This segregation is considered to be a comprehensive and long-term problem, however this thesis is pre-eminently focused on primary school teachers‘ attitudes towards this issue. Therefore theoretical bases such as concepts of educational policy applied within Czech educational system, history of Romany children education, personal level of education, concept of social exclusion as a determinant of special educational needs of Romany children and concept of role of teacher within inclusive education are described in this thesis. The main research objective of this thesis was the identification of „primary teachers´attitudes towards long-term trend of segregation of Romany children within Czech educational system“, thus what the respondents´ opinion about education of Romany children is, what emotions do they experience while teaching those children and whether the respondents actively protect their Romany pupils with special educational needs from segragation or wheter they indirectly support it. The qualitative research strategy was chosen to answer these questions and the results of this reaserch imply that four out of seven respondents do have extremely pro-segregative attitudes, other two have segregative attitude and only one respondent‘s attitude was evaluated as ambiguous. The recommendations at the end of the thesis are aimed to making the struggle with segregation of Romany children within Czech educational systém more effective.

Kľúčové slová

Inkluzivní vzdělávání, speciální vzdělávácí potřeby, Romové, sociální znevýhodnění, segregace, segregační vzdělávání, základní školy praktické, postoj, učitel

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 5. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 6. 6. 2011
• Vedúci: PhDr. Imrich Vašečka, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Zuzana Lehotská

Masaryk University

Faculty of Social Studies

Master programme / odbor:
Social Policy and Social Work / Social Policy and Social Work