Přínos edukativně stimulačních skupin pro děti s odkladem povinné školní docházky.

Bc. Eva Vojtová

Bakalářská práce

The benefit of educational stimulative groups for children with a postponement of compulsory school attendance.

Anotace:

Bakalářská práce Přínos edukativně stimulačních skupin pro děti s odkladem povinné školní docházky se věnuje dětem, které měly odklad povinné školní docházky a zároveň navštěvovaly program edukativně stimulačních skupin. První kapitola vymezuje předškolní věk, charakterizuje osobnost dítě z hlediska tělesného, kognitivního, emočního a sociálního vývoje. Závěr kapitoly je věnován školní zralosti a připravenosti. Druhá kapitola pojednává o samotném programu edukativně stimulačních skupin. Popisuje pro koho je program určen a jeho celkovou charakteristiku. Všímá si jednotlivých oblastí, které jsou u dětí rozvíjeny a seznamuje s činnostmi, pomůckami a možnostmi rozvoje v edukativně stimulačních skupinách. Třetí praktická část je věnována kvalitativnímu výzkumu. Popisuje místo šetření, rozpracovává jednotlivé kazuistiky dětí, uvádí pokroky po proběhlém intervenčním programu. Výsledky pozorování jsou zpracovány do grafů.

Abstract:

The Bachelor thesis The benefit of educational stimulative groups for children with a postponement of compulsory school attendance deals with children who had a postponement of compulsory school attendance and at the same time they attended a programme of the educational stimulative groups. The first chapter defines the preschool age, characterizes the personality of a child in terms of a physical, cognitive, emotional and social development. The final part of the first chapter focuses on the school maturity and readiness. The second chapter deals with the programme of the educational stimulative groups itself. It describes who are these groups intended to be for and its overall characteristic. It focuses on particular areas which children develop and explains the activities, teaching aids and the possibilities of a progress in the educational stimulative groups. The third practical part refers to a qualitative research. It describes the place of the research, elaborates children’s case history, mentions progress after the intervention programme took place. The results of the observations are shown in the graphs.

Klíčová slova

Předškolní věk, tělesný a kognitivní vývoj jedince, emoční a sociální vývoj jedince, školní zralost a připravenost, odklad školní docházky, edukativně stimulační skupiny preschool age, physical and cognitive development of the individual, emotional and social development of the individual, school maturity, postponement of school attendance, educational stimulative groups

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 31. 3. 2017

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 8. 6. 2017
• Vedoucí: PhDr. Mgr. Ilona Fialová, Ph.D.
• Oponent: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika