Motivace k učení u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v kontextu školního prostředí

Bc. Štěpánka MICHALÍKOVÁ

Diplomová práce

Motivation to Learn in Pupils with Special Educational Needs in the Context of the School Environment

Anotace:

Práce se zabývá motivací k učení u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami i žáků intaktních v souvislosti s prostředím vzdělávacích institucí z pohledu auto-determinačních teorií. Cílem práce je zjistit převažující typ autoregulace učení u jednotlivých účastníků výzkumu a popsat zkoumaný jev v kontextu školního prostředí. Zabývá se specifiky vzdělávání jednotlivých škol, klimatem tříd a mírou podpory autonomie ze strany učitele. V teoretické části jsou z pohledu auto-determinačních teorií vymezeny základní pojmy, jako je motivace, autoregulace, učení a myšlení žáků intaktních i žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Dále je vymezeno klima třídy a podpůrná činnost učitele. Praktická část využívá smíšeného výzkumu pro adekvátní objasnění učebních procesů v prostředí školních tříd, se zaměřením na rozvoj motivace u jednotlivých žáků.

Abstract:

The thesis deals with the motivation to learn of pupils with special educational needs and intact pupils in the context of the educational environment from the perspective of self-determination theories. The aim of the thesis is to identify the predominant type of learning self-regulation in the individual research participants and to describe the phenomenon under investigation in the context of the school environment. It looks at the specifics of each school's educational climate, classroom climate, and the degree of teacher support for autonomy. In the theoretical part, the basic concepts such as motivation, self-regulation, learning and thinking of both intact students and students with special educational needs are defined from the perspective of self-determination theories. Furthermore, the classroom climate and teacher support are defined. The practical part uses mixed methods research to adequately elucidate the learning processes in the classroom environment, focusing on the development of motivation in individual students.

Klíčová slova

motivace, učení, autoregulace, autonomie, auto-determinační teorie, místo kontroly, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, žák intaktní, základní škola, klima třídy, škola, učitel

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 5. 1. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. PhDr. Dominika Provázková Stolinská, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro 1. stupeň základní školy a speciální pedagogika / Učitelství pro 1. stupeň základní školy a speciální pedagogika