Narušená komunikační schopnost dítěte a odklad školní docházky

Bc. Ludmila FLÁMOVÁ

Diplomová práce

Disordered communication ability of child and postponement of school attendance

Anotace:

Diplomová práce se zabývá problematikou odkladu školní docházky u dětí s narušenou komunikační schopností (NKS) a jeho vlivem na jejich vývoj a školní úspěšnost. Hlavním cílem práce je prostřednictvím případových studií pěti dětí s odkladem školní docházky analyzovat, jak narušená komunikační schopnost ovlivňuje rozhodnutí o odkladu školní docházky a jaké důsledky má toto rozhodnutí na vzdělávací dráhu dítěte. Práce vychází z vyhodnocení dat získaných prostřednictvím rozhovorů s učiteli 1. stupně základní školy, kteří hodnotí vliv NKS na adaptaci dítěte na školní prostředí, jeho vývoj a úroveň školních dovedností v klíčovém období vstupu do školy. Dále jsou analyzována data z rozhovorů s učiteli 2. stupně základní školy, kteří poskytují své hodnocení vlivu NKS na vzdělávací proces a úspěšnost žáků v pozdějších fázích vzdělávání. Práce se zaměřuje na srovnání vývoje a školního úspěchu dětí s odkladem školní docházky a bez odkladu. Výsledky práce jsou interpretovány z pohledu speciální pedagogiky s důrazem na jazykové roviny zasažené NKS (foneticko-fonologická, lexikálně-sémantická, morfologicko-syntaktická a pragmatická rovina) a jejich vliv na zvládání školních nároků. Cílem je nejen poukázat na přímé dopady NKS na vzdělávací proces, ale také nabídnout návrhy na podporu žáků s tímto hendikepem během jejich školní docházky. Práce přispívá k hlubšímu porozumění problematice odkladu školní docházky u dětí s narušenou komunikační schopností a nabízí praktická doporučení pro učitele, rodiče a další odborníky v oblasti vzdělávání a speciální pedagogiky.

Abstract:

The thesis addresses the issue of school enrollment deferral in children with communication disorders (CD) and its impact on their development and academic success. The main aim of the thesis is to analyze, through case studies of five children with deferred school enrollment, how communication disorders influence the decision to defer and what consequences this decision has on child's educational trajectory. The research is based on the evaluation of data obtained through interviews with first-grade elementary school teachers, who assess the impact of CD on the child's adaptation to the school environment, their development, and the levelof academic skills during the critical phase of school entry. Furthermore, data from interviews with second-grade elementary school teachers are analyzed, focusing on their assessment of the influence of CD on the edocational process and the success of students in later stages of schooling. The thesis compares the development and academic success of children with deferred school enrollment and those without deferral. The results of the thesis are interpreted from the perspective of special education, emphasizing the linguistic areas affected by CD (phonetic-phonological, lexical-semantic, morphological-syntactic, and pragmatic levels) and their impact on meeting educational demands. The objective is not only to highlight the direct effects of CD on the learning process but also to provide proposals for supporting students with this disability throughout their education. The thesis contributes to a deeper understanding of the issue of school enrollment deferral in children with communication disorders and offers practical recommendations for teachers, parents and other professionals in the fields of education and special education.

Klíčová slova

Narušená komunikační schopnost, odklad školní docházky, školní zralost, dítě, logopedie

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 23. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 19. 5. 2026
• Vedoucí: prof. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika pro 2. stupeň základních škol a střední školy / Speciální pedagogika pro 2. stupeň základních škol a střední školy / Učitelství matematiky pro 2. stupeň základních škol