Výuka matematiky u žáků s lehkým mentálním postižením na 2. stupni ZŠ

Olga MINÁŘOVÁ

Bakalářská práce

Education of the pupils with mild mental disability at the second grade

Anotace:

Úvod: Hodiny matematiky ve třídě s žáky s LMP na ZŠ jsou poněkud rozdílné oproti hodinám s pouze intaktními žáky. Jsou potřebné určité předpoklady vyučujícího, aby byly u všech žáků maximálně rozvinuty jejich matematické schopnosti. Žáka s LMP je možné vhodně vzdělávat na ZŠ hlavně díky PO. Cíl: Způsob realizace celého procesu výuky matematiky u žáků s LMP na běžné ZŠ. V rámci výzkumného šetření bakalářské práce autorka stanovila tři výzkumné oblasti saturující výzkumné otázky, a to: oblast přípravy učitele na výuku matematiky, oblast realizace výuky matematiky a oblast hodnocení matematiky. Metodika: Bakalářská práce je kvalitativního charakteru a její praktická část byla zpracována díky výzkumnému šetření (polostrukturovaný rozhovor, nestandardizované pozorování). Výsledky: Vyučující žáků s LMP na 2. stupni ZŠ nemají potřebné učebnice matematiky. Účastníci jsou k žákům více benevolentní a hodnocení mívá často motivační charakter. Účastnice 2 žáka písemně nezkouší, což může být v jeho neprospěch. Vybraným účastníkům výzkumného šetření se proces výuky matematiky se žáky s LMP nelíbí. Závěr: Bakalářská práce zkoumá oblast přípravy učitele na výuku matematiky, oblast realizace výuky matematiky a oblast hodnocení matematiky. Výzkumné šetření bylo uskutečněno v Olomouckém kraji.

Abstract:

Introduction: Math lessons in a class of students with mild intellectual disability somewhat differ from lessons for non-disabled students. Certain teachers' prerequisites are necessary in order to fully develop the students' math abilities. A student with mild intellectual disability can be educated at primary and secondary school, mostly thanks to accommodations to support them. Objective: The method of putting in practice the whole process of math education of students with mild intellectual disability in primary and secondary school for non-disabled students. The thesis author has set three research focal points for her thesis research to answer research questions, which are the following: the teacher's preparation for math education, the implementing of math education and grading in math lessons. Methodology: The bachelor thesis uses qualitative methods and its experiment section was utilized by research (semi-structured interview, non-standardized observation). Results: Teachers of students with mild intellectual disability do not possess the necessary math textbooks. The participants are more benevolent towards these students and grading often serves a motivational purpose. Participant number 2 does not require the student to take tests, which can have a negative effect on him. The selected participants of this research are averse to the course of math education of students with mild intellectual disability. Conclusion: The bachelor thesis explores the teacher's preparation for math lessons, the implementation of math education and grading in math lessons. The research took place in the Olomouc Region.

Klíčová slova

žák s LMP, výuka matematiky, 2. stupeň ZŠ, proces výuky, příprava, hodnocení

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 19. 6. 2019

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Jaromír Maštalíř, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika pro 2. stupeň základních škol a střední školy a matematika se zaměřením na vzdělávání