Úskalí inkluzivního vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do ZŠ z pohledu učitelů a rodičů

Bc. Jitka Hloušková, DiS.

Diplomová práce

Pitfalls of inclusive education of pupils having special educational needs at a common primary school from the perspective of teachers and parents

Anotace:

Diplomová práce se zabývá inkluzivním vzděláváním jako jednou z forem vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Inkluzivní vzdělávání je společné vzdělávání všech žáků bez ohledu na to, zda dítě má nebo nemá speciální vzdělávací potřeby. V inkluzivní škole se totiž přihlíží k individuálním potřebám a schopnostem každého žáka. Hlavní myšlenky inkluzivního vzdělávání jsou pro mnohé lidi přijatelné a možná i upřednostňované. Diplomová práce zkoumá názor rodičů žáků na základních školách a pedagogických pracovníků působících na základních školách na tento fenomén. Teoretická část práce popisuje vzdělávací systém v České republice, definuje inkluzi, její cíle a principy a specifikuje, kdo je pokládán za žáka se speciálními vzdělávacími potřebami. Empirická část diplomové práce má charakter kvantitativního výzkumu a data pro výzkumnou část byla získána dotazníkovým šetřením mezi rodiči žáků základních škol a pedagogickými pracovníky na základních školách. Na základě analýzy výsledků výzkumného šetření byla stanovena doporučení pro pedagogickou praxi.

Abstract:

This thesis deals with inclusive education as one of the forms of educating pupils having special educational needs. Inclusive education is joint education of all pupils regardless of whether or not a child has any special educational needs. An inclusive school accommodates the individual needs and abilities of each pupil. The main ideas of inclusive education are acceptable to, even preferred by, many people. The thesis examines the opinions of parents of primary school children, and of primary school teachers, regarding this phenomenon. The theoretical section of the thesis describes the educational system in the Czech Republic, defines inclusion, its goals and principles, and specifies who is considered to be a pupil having special educational needs. The empirical part of the thesis has the character of quantitative research and the data for the research has been collected from parents of primary school children and from primary school teachers. Results of the research have been analyzed to produce recommendations for teaching practices.

Klíčová slova

inkluzivní vzdělávání, vzdělávací systém ČR, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, rámcový vzdělávací program, individuální vzdělávací plán, inclusive education, educational system in Czech republic, pupil with special educational needes, framework educational program, individual educational plan

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 10. 12. 2014

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 29. 1. 2015
• Vedoucí: PhDr. Mgr. Soňa Chaloupková, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Pavla Pitnerová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika pro učitele