Rozvíjení autoriy u začínajícího učitele

Bc. Kateřina Kopecká

Diplomová práce

Cultivation of Beginner Teacher’s Authority

Anotace:

Autorita učitele je důležitá z několika důvodů. V prvé řadě z ní pramení větší kázeň ve třídě, čímž se výrazně usnadňuje výchovně vzdělávací proces. Ukázněná třída také přispívá k psychické pohodě učitele a většímu uspokojení z práce. V dnešní době je pedagog více odkázán na vlastní schopnosti, než na podporu vedení a rodičů. Začínající vyučující čelí často tlakům a výzvám, na které nejsou dostatečně připraveni. Práce se zabývá kvalitativním výzkumem, v rámci kterého byly se čtyřmi respondenty vedeny hloubkové rozhovory. Jednalo se o tři muže a jednu ženu s průměrnou délkou praxe 24 let a devět měsíců, z nichž všichni měli zkušenost s druhým stupněm základní školy. Všichni dotazovaní měli rovněž jako jednu z aprobací tělesnou výchovu. Účastníci výzkumu se shodli mimo jiné na nutnosti pevného, neústupného přístupu k žákům, spolu s motivačními prvky. Z následné analýzy dat vyplynulo několik hypotéz, na které lze v dalším výzkumu navázat.

Abstract:

There are several reasons why the authority of a teacher is crucial. Firstly, its consequence is more discipline in class, as a result of which the upbringing and education is greatly facilitated. Disciplined class also contributes to the mental health of a teacher and his or her higher job satisfaction. Nowadays the teacher must rely more on his or her abilities rather than on the support of management and parents. The teacher beginner often faces pressures and challenges for which he or she has not prepared enough. The thesis deals with qualitative research which focused on in-depth interviewing four participants. Three interviewed men and a woman whose average teaching practice was 24 years and nine months had experience with teaching at lower secondary schools. Furthermore, each respondent taught physical education. The participants of the research agreed, among other things, on the importance of a firm, unbending approach with motivational elements. The consequent analysis of the data brought several hypothesis which can be examined in terms of further research.

Klíčová slova

autorita, řízení třídy, začínající učitel, asertivita, řeč těla, kvalitativní výzkum, hloubkový rozhovor authority, class management, beginner teacher, assertiveness, body language, qualitative research, in-depth interview

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 26. 4. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 30. 5. 2012
• Vedoucí: Mgr. Jana Krátká, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Radek Pospíšil

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy