Imerzivní virtuální prostředí v Učení 4.0, jeho výzvy a limity v perspektivě výzkumných studií

Jana Sklenářová

Bachelor's thesis

Immersive Virtual Environment in Learning 4.0, its challenges, and limits in the perspective of research studies

Abstract:

Virtuální realita dnes ovlivňuje lidstvo v mnoha oblastech. Jednou z oblastí, kde je zřejmé, že virtuální realita našla uplatnění, je herní průmysl, a stále častěji je to oblast vzdělávání a učení se, což je zaměřením této práce. V úvodu je stručně popsána koncepce a podstata virtuální reality v Učení se 4.0, učení se v 21. století, jsou představeny jednotlivé kapitoly. Nejdříve jsou v práci ukotveny pojmy nezbytné pro porozumění tématu, jejich zasazení a vztahy. Dále je popsán proces vyhledávání, následují studie, které byly prostudovány a shledány relevantními pro téma bakalářské práce. V těchto studiích se práce zaměřuje na dva hlavní aspekty – pedagogický, přesněji metody učení se v imerzivní virtuální realitě (IVR), a psychologický, přesněji dopad IVR na člověka. Následně se práce zabývá těmito aspekty se zaměřením na příležitosti – výhody a limity – nevýhody, které imerzivní virtuální realita může přinést a znamenat v pedagogice 21. století. Závěr práce představuje vnímání imerzivní virtuální reality při její aplikaci v moderních přístupech k učení se, shrnuje benefity IVR jak pro jedince, tak pro celou společnost.

Abstract:

Today virtual reality influences many fields of human activity. One of the fields where virtual reality seemingly most commonly finds its use is the game industry, and more often it is the field of education, training, and learning, which is the focus of this thesis. In the introduction, conception, and essence of Virtual Reality in Learning 4.0, learning in the 21st century is briefly described; description of paragraphs is provided. Firstly, the thesis introduces the terms necessary for understanding the theme, their background, and relationship. Secondly, the process of searching is stated; follow studies, which were reviewed, and were found as the essential material for the thesis. In the studies concentration is placed on two main aspects, pedagogy precisely learning methods in IVR, the second is psychology precisely IVR impact on human. Thirdly, the paper studies both aspects with the reference to possibilities – advantages, and limits - disadvantages that immersive virtual reality can bring and cause in 21st pedagogy. Finally, the paper shows the perception of immersive virtual reality when used in modern learning approach, concludes IVR benefits and limits in learning and possible application to be beneficial for both an individual, and the whole society.

Keywords

Imerzivní virtuální realita, Prostředí virtuální reality, kolaborativní prostředí, imerzivní virtuální prostředí, neformální učení se, Učení 4.0, Učení se v imerzivním prostředí, Vzdělávání, kolaborativní učení se Immersive Virtual Reality, Virtual Reality Environment, collaborative environment immersive virtual environment, non-formal learning, Learning 4.0, Immersive Learning Environment, Education, Collaborative learning

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 14. 5. 2019

Thesis defence

• Date of defence: 11. 6. 2019
• Supervisor: Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D.
• Reader: Mgr. Čeněk Šašinka, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Bachelor programme / field:
Information and Library Studies / Information and Library Studies