Wirksamkeit der Nachhilfe und des unterstützenden Lehrkraftverhaltens auf das Lernen des Deutschen als Fremdsprache bei sozial benachteiligten SchülerInnen

Mgr. Tomáš Šíma

Bachelor's thesis

Effectiveness of tutoring and supportive behavior of teachers on learning German as a foreign language in socially disadvantaged pupils

Abstract:

This bachelor thesis deals with the topic of the supporting and facilitating work of a teacher and private tuition for children in care. She deals with their influence on the motivation of students when learning German as a foreign language. In the first part, the theoretical approaches are presented and the most important terms are outlined, which are relevant for the thematic orientation of the work and for the research carried out. Institutional care, social disadvantage and tutoring are outlined, whereby tutoring can also be provided as part of support measures. The bachelor thesis deals with the competencies of teachers, especially tutors, with the motivation of teachers and with the motivation of the student, the student himself. According to the theoretical starting point and the current status of the specialist literature, it is to be expected that the tutoring will focus on cognitive areas such as motivation, knowledge and self-assessment has a positive effect. In the empirical part, the case of a student in institutional education is examined, who was given the facilitating work of a teacher and tutoring. The investigation was carried out from the perspective of teachers and students, the data collection method was a semi-structured in-depth interview, and the data obtained in this way was evaluated by content analysis. As a result, the knowledge and motivation in learning the German language have been documented to have improved in the examined pupils in institutional education.

Abstract:

Tato závěrečná bakalářská práce se zabývá tématem podpůrné facilitující práce učitele a doučování pro děti v ústavní péči a jejich vlivem na motivaci žáků ve výuce němčiny jako cizího jazyka. V první části jsou představena teoretická východiska a vymezeny klíčové pojmy, jež jsou relevantní pro tematické zaměření práce a provedené výzkumné šetření. Jedná se o vymezení ústavní péče, sociálního znevýhodnění a doučování, které může být poskytováno v rámci podpůrných opatření. Zabývá se kompetencemi učitelů zejména s ohledem na doučující, motivováním ze strany doučujících a vyučujících a motivací samotného žáka. Teoretickým východiskem podle aktuálního stavu odborné literatury je očekávaný pozitivní vliv doučování na kognitivní oblasti jako je motivace, znalosti a sebehodnocení. V empirické části je zkoumán případ podpůrné facilitující práce učitele a doučování žáka v ústavní péči. Výzkumné šetření bylo provedeno z perspektivy učitele i žáka, metodou sběru dat byl polostrukturovaný hloubkový rozhovor, takto získaná data byla vyhodnocena pomocí obsahové analýzy. Výsledkem je zdokumentované zlepšení znalostí a motivace v učení se němčiny u zkoumaného žáka v ústavní péči.

Keywords

Doučování, sociální znevýhodnění, kompetence učitelů, učení se němčiny, motivace vnitřní, vnější, motivování, Tutoring, social disadvantage, competences of teachers, learning German, intrinsic, extrinsic motivation factors, motivating

Language used: German

Date on which the thesis was submitted / produced: 21. 4. 2023

Thesis defence

• Date of defence: 21. 6. 2023
• Supervisor: prof. PhDr. Věra Janíková, Ph.D.
• Reader: Mgr. Jana Veličková

Masaryk University

Faculty of Education

Bachelor programme / field:
German Language for Education / German Language for Education