Vliv umělé inteligence na rozvoj kritického myšlení u vysokoškolských studentů v digitální společnosti

Bc. Lucie Staňková

Bakalářská práce

The Influence of Artificial Intelligence on the Development of Critical Thinking among University Students in the Digital Society

Anotace:

Bakalářská práce zkoumá, jak vysokoškolští studenti posuzují věrohodnost informací generovaných umělou inteligencí a jaké strategie kritického myšlení při tom uplatňují. Teoretická část vymezuje klíčové pojmy kritického myšlení, informační gramotnosti a digitální společnosti a zasazuje je do kontextu rostoucího využívání generativní AI ve vysokoškolském vzdělávání. Výzkumná část vychází ze sedmi polostrukturovaných rozhovorů se studenty různých oborů, jejichž data byla analyzována metodou tematické analýzy. Výsledky ukazují, že studenti nevyužívají jeden postup, ale kombinaci strategií závislých na kontextu úkolu a vlastní expertíze v daném tématu. Nejčastějším vzorcem byla selektivní kontrola výstupů podle jejich vnímané důležitosti. Součástí výzkumu bylo i praktické rozpoznávání AI generovaných textů, kde studenti jako hlavní indikátory identifikovali pomlčky, hyperboly a přirovnání.

Abstract:

The bachelor's thesis examines how university students assess the credibility of information generated by artificial intelligence and what critical thinking strategies they apply in this process. The theoretical part defines the key concepts of critical thinking, information literacy, and digital society, and situates them within the context of the growing use of generative AI in higher education. The research part is based on seven semi-structured interviews with students from various fields of study, whose data were analyzed using thematic analysis. The findings show that students do not follow a single consistent approach but rather employ a combination of strategies depending on the task context and their own subject expertise in the given topic. The most prominent pattern was selective verification of outputs based on their perceived importance. The research also included a practical exercise of recognizing AI-generated texts, in which students identified em-dashes, hyperbole, and simile as the main indicators.

Klíčová slova

umělá inteligence, kritické myšlení, generativní AI, informační gramotnost, digitální společnost, AI gramotnost, vysokoškolští studenti, artificial inteligence, critical thinking, generative AI, information literacy, digital society, AI literacy, university students

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 16. 7. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 31. 8. 2026
• Vedoucí: PhDr. Martin Krčál, DiS.
• Oponent: Mgr. Roman Sellner Novotný, Ph.D.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Informační studia a knihovnictví / Informační studia a knihovnictví