Vzdělávání žáků a žákyň s mentálním postižením: Kritická diskurzivní analýza.

Mgr. Jan Vaníček

Bakalářská práce

Education of Pupils with Mental Disorder: Critical Discourse Analysis

Anotace:

Tato bakalářská práce se zaměřuje na problematiku základního vzdělávání dětí s mentálním postižením. Teoretická část se zabývá nejprve vymezením základních pojmů, které souvisejí s tématikou mentálního postižení, a posléze vývojem a současnými trendy v oblasti vzdělávání dětí s mentálním postižením. Praktická část se pokouší prostřednictvím metody kritické diskursivní analýzy zjistit, jakým způsobem se stávající speciálně pedagogický diskurs a mocenské vztahy uvnitř něj podílejí na (re)produkci sociálních nerovností. Analyzovány jsou Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy, který řídí vzdělávání žáků a žákyň s těžkým mentálním postižením, a příloha Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, jež upravuje vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Tyto učební (kurikulární) dokumenty totiž v současnosti vymezují rámec pro vzdělávání dětí s mentálním postižením a reprezentují tak stávající dominantní speciálně pedagogický diskurs.

Abstract:

This bachelor thesis is focused on issue of primary education of children with mental disorder. The theoretical section is concerned with definition of basic concepts connected with theme of mental disorder and next with historical development and contemporary trends in education of children with mental disorder. Through method of critical discourse analysis the empirical section tries to show the ways in which current discourse of special pedagogy and power relations inside it participate in (re)production of social inequalities. Objects of the analysis are The Educational Programme of Remediate School and of Preparatory Degree of Remediate School, which directs education of pupils with severe mental disorder, and the annexe of The Frame Educational Programme for Primary Education, which organizes education of pupils with mild mental disorder. That is that presently these perceptual documents (curriculums) enclose the frame of education of pupils with mental disorder and so they represent current dominant disourse of special pedagogy.

Klíčová slova

mentální retardace, mentální postižení, základní vzdělávání dětí s mentálním postižením, diskurs, moc, kritická diskursivní analýza, mental retardation, mental disorder, primary education of pupils with mental disorder, discourse, power, critical discourse analysis

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 18. 12. 2009

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 2. 2. 2010
• Vedoucí: prof. PhDr. Marie Vítková, CSc.
• Oponent: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika