Individuální preference při učení žáků standardních a alternativních daltonských škol

Bc. Lenka Dvořáková

Master's thesis

Individual preferences in pupil learning standard and alternative Dalton schools

Anotácia:

Učební styly jsou v poslední době velmi diskutovaným tématem a mohou mít určité dopady na výuku žáků. Proto je důležité lépe jim porozumět. Cílem této práce je zjistit zda existují nějaké odlišnosti ve stylech učení žáků druhého stupně navštěvujících běžnou základní školu nebo základní školu s alternativní výukou (v našem případě Daltonským plánem). Ke sběru dat byl použit dotazník LSI manželů Dunnových a G. E. Price. Získali jsme data celkem od 117 žáků, z nichž polovina navštěvovala standardní základní školu a polovina daltonskou základní školu. Výsledky potvrdily základní hypotézu (žáci z daltonské školy mají vyšší míru vnítřní motivace a také jsou více motivování svým učitelem) a také odhalily některá další zajímavá zjištění, která jsou následně diskutována.

Abstract:

Learning styles are much discussed topic lately and it has consequences to the educational practise. That is why it is so important to understand them better. The purpose of this study is to investigate whether there is any differences in learning styles of pupils attending standard upper primary school or upper primary school with alternative system of education (in our case Dalton plan). We have used Learning Style Inventory by R. Dunn, K. Dunn and G. E. Price. We have collected data from 117 participants of whom half was attending standard school and half alternative one. The results confirmed the basic hypothesis (pupils attending Dalton school had higher level of internal motivation and also their teacher were important motivating factor) and also reveal some interesting findings which are discussed.

Kľúčové slová

Styly učení, kognitivní styly, dotazník stylů učení, Daltonský plán, učení, learning styles, cognitive styles, Learning Style Inventory, Dalton plan, learning

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 5. 5. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 25. 5. 2015
• Vedúci: PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Zdeněk Stránský

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / odbor:
Psychology / Psychology