Skupinová reflexe u lektorů osobnostně sociálního rozvoje.

Mgr. Jan Kolář, Ph.D.

Doctoral thesis

Group reflection in lecturers of personal and social development.

Abstract:

Text usiluje o odhalení způsobu, jakým lektoři v rámci vybraných pojetí osobnostně sociálního rozvoje realizují skupinová reflektivní sezení. Ohniskem zájmu je přitom zejména oblast jimi sledovaných cílů a činností, prostřednictvím nichž tyto cíle naplňují, podoba struktury komunikačního prostoru reflektivních sezení a nakonec i povaha vzájemné interakce mezi lektorem a účastníky. Teoretická část textu nejprve poodhaluje některé souvislosti spojené s používáním pojmu osobnostně sociální rozvoj, analyzuje základní zdroje, východiska a principy dvou pilířů (zkušenostně reflektivní učení a skupinová práce), na nichž vybraná pojetí osobnostně sociálního rozvoje stojí a diskutuje autorovu pochybnost o míře jejich odrazu do reálné praxe. Empirická část posléze představuje výsledky provedeného kvalitativního výzkumného šetření. Nejprve jde o základní model vedení skupiny, jenž zachycuje všechny základní kategorie, které se z analyzovaných dat vynořily, a pojmenovává vztahy mezi nimi. Na tomto základě jsou postupně podrobeny detailní analýze tři základní cíle lektorů (zajištění materiálu a optimálních podmínek k učení, podpora výstupů z učení) a především činnosti, které k jejich dosažení používají. Vrcholem textu je zasazení těchto činností do ustálené komunikační struktury skupinových reflektivních sezení, které přináší ucelenou informaci o tom, v jakých strukturách a za pomoci jakých komunikačních výměn se tato sezení uskutečňují.

Abstract:

Text aspires to reveal a way in which lecturers, in chosen concepts of personal and social development, implement group reflective sessions. Focus of the attention is on the area of goals and actions followed by the lecturers through which they fulfill these aims, form of communication space structure in reflective sessions and finally even a nature of the mutual interaction between a lecturer and a participant. Theoretical section of the text firstly reveals some links connected to using the concept personal and social development, analyzes vital sources, data, and principles of two pillars (experiential learning and group-work), which support chosen concepts of personal and social development, and discusses author´s doubt of their reflection in real-world practice. Empirical section eventually presents findings of a conducted qualitative research. First, a basic model of group-leadership is concerned, which records all basic categories emerging from the data, and labels relations among them. Based on this analysis, detail analyses of all three basic aims of a lecturer (ensuring a material basis as well as optimal conditions for learning, supporting outcomes of learning) and above all also actions which are being used to achieve them are gradually conducted. Text culminates in setting these actions into a stable communication structure of group reflective sessions, which brings complete information as to what structures and using which communication exchanges are these sessions being implemented.

Keywords

Osobnostně sociální rozvoj, zkušenostně reflektivní učení, skupinová práce, lektoři, skupinová reflexe

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 16. 10. 2012

Thesis defence

• Date of defence: 10. 12. 2012
• Supervisor: doc. Mgr. Petr Novotný, Ph.D.
• Reader: doc. PhDr. Bohumíra Lazarová, Ph.D., doc. PhDr. Josef Valenta, CSc.

Masaryk University

Faculty of Arts

Doctoral programme / field:
Education (4-years) / Education