Teaching Pronunciation to Young Learners: A Comparison of Selected Methods

Bc. Lenka Čermáková

Bakalářská práce

Anotace:

Bakalářská práce "Výuka výslovnosti u mladších žáků: Srovnání vybraných metod” zkoumá efektivitu systematické výuky výslovnosti u dětí na českých základních školách. Studie se zaměřuje na způsoby real-izace strukturované výuky výslovnosti v praxi a porovnává účinnost tří konkrétních metod, Jolly Phonics, metody „Medúzy“ a hry „Odd One Out“, při zlepšování artikulace a uvědomování si fonémů u žáků. Teoretická část práce nastiňuje význam výslovnosti ve výuce cizího jazyka, identif-ikuje specifické problémy výslovnosti u českých žáků. Empirická část představuje výzkum provedený s 90 žáky čtvrtých až šestých tříd, kteří byli rozděleni do tří skupin a vyučováni jednou z vybraných metod. Výzkum je kombinací kvantitativního a kvalitativního charakteru. K měření zlepšení výslovnosti a motivace se používají vstupní a výstupní testy, pozorování ve třídě a dotazníky pro žáky. Cílem výzkumu je zjistit, zda systematická výuka výslovnosti po dobu tří měsíců vede k měřitelnému zlepšení, která z metod přináší nejlepší výsledky a jak žáci reagují na aktivity zaměřené na výslovnost. Zjištění přispívají k pocho-pení efektivních způsobů výuky výslovnosti u mladších žáků a nabízejí doporučení pro využití metod založených na aktivitách ve výuce an-gličtiny jako cizího jazyka.

Abstract:

The bachelor thesis "Teaching pronunciation to young learners: A Com-parison of Selected Methods " examines the effectiveness of systematic pronunciation instruction for young children in Czech primary schools. The study focuses on how structured pronunciation instruction can be implemented in practice, comparing the effectiveness of three specific methods, Jolly Phonics, the Jellyfish method, and the Odd One Out game, in enhancing students’ articulation and phoneme awareness. The theo-retical part of the thesis outlines the importance of pronunciation in for-eign language learning and identifies specific pronunciation problems for Czech learners. The empirical part presents the research conducted with 90 students in grades four to six who were divided into three groups and taught using one of the selected methods. The research is quasi-ex-perimental in nature, using pre- and post-tests, classroom observations, and student surveys to measure pronunciation improvement and moti-vation. The research seeks to determine whether systematic pronuncia-tion instruction over a three-month period leads to measurable improve-ment, which approach produces the best results, and how students re-spond to pronunciation activities. The findings contribute to the under-standing of effective means of teaching pronunciation to young learners and offer implications for how activity-based methods can support pro-nunciation teaching in an EFL context.

Keywords

fonematické uvědomění, hra Odd One Out, Jolly Phonics, metoda Jellyfish, mladší žáci, výuka výslovnosti, výuka založená na aktivitách, zlepšení výslovnosti, activity-based learning, Jellyfish Method, Odd One Out game, phonemic awareness, pronunciation improvement, pronunciation teaching, young learners

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 11. 6. 2025
• Vedoucí: Mgr. Filip Pultar
• Oponent: Mgr. Eva Minaříková, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání / Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání